让每一个孩子活得更精彩

今天又是单周的星期四，这学期和去年一样，单周四刘教授到我们学校指导数学教师的课堂教学。今天执教的是新任数学教师彭亮，内容是三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》。学校行政、全体数学组老师和刘教授坐在三（2）班的教室后面听课。

到了巩固练习的环节，彭老师用课件出示4道乘法笔算的练习题，要求孩子们在下面用刚才所学的计算方法进行笔算。孩子们很快做完了，彭老师在前面检查孩子们的习题，坐在我旁边的柳硕天顺手拿过坐在我前面的一个孩子的习题，想看看他的学习效果，可接过一看，四道题目全部都做错了！他翻到本子的前面看学生姓名，看过以后释然一笑，我凑过去一看，哦，原来是陈俞！他把本子递回给了孩子。大家不知道，陈俞是三（2）班的老大难，因为在一年级时生病，学习没跟上来，导致各科成绩都不太好！我将头贴到陈俞的耳边，对他说：“陈俞，你仔细看看，你的竖式和今天学习的笔算有什么不同？”他认真的看了看，摇了摇头，我指着他的竖式说：“你的31×23就是将个位与个位相乘得3，十位与十位相乘得6，跟做加法的方法一样，可我们今天学习的是什么呀？”“乘法”，“那要怎么算呢”我又问，他还是摇头，我拿出我的钢笔，用笔尖指着他个位与个位相乘的积，鼓励他说：“先用下面这个数的个位3与上面那个数的个位1和十位的3相乘，你第一步算对了，可是上面十位的3生气了，你说为什么呀？”孩子马上说：“它也要乘3！”“恩，对了。”我用钢笔在他的本子上画上箭头，把下面的个位与上面的个位、十位连起来，孩子马上就动手把原来十位的答案6划掉，改写成9，我连忙鼓励他聪明，要他再用刚才的方法算第二步，孩子照刚才的方法算，结果对了，但是结果62直接写在了93的下面，我又告诉他十位上的数与上面那个数乘得的积末位要对齐十位，孩子马上改过来，我心想：这孩子只是思维比别人慢了些，还不是很笨呀！一点就通，只需老师耐心点、多关注他，接着我让他用刚才的正确方法计算后面3个题目，没用多少时间，他全都做对了！我笑着向他竖起大拇指，他高兴地望着我笑了！

其实每一个孩子都是一个生命体，都应该得到最基本的尊重，生命化教育应该从每一个细节着手，从我做起，从现在做起，它需要我们的老师细心地去关注每一个孩子的成长。每次上课之前，目光在教室里环顾一遍，静静地等待着每一个孩子都做好准备；课堂上，孩子精彩的回答，得到毫不吝啬的赞赏，孩子们往往会在这样的赞赏中开心地度过整个学习过程；孩子犯错或出现神游太虚时，用一个眼神提醒，还没注意到就边讲边走过去，趁大家不注意，轻轻抚摸孩子的头，让他回到课堂学习上来；有时孩子一着急，原本想好的答案忘记了，说起来疙疙瘩瘩，一个鼓励送给孩子，再留给孩子更多的思考时间和空间，慢慢地，孩子自然会变得自信，愿意和大家一起交流。我们的老师在课堂四十分钟内尤其要关注那些学习有困难的学生，让他们掌握当堂所学知识，一个一个过关，这样的课堂才真正做到了减负增效。

我想：在成长的过程中，孩子们或许总会有这样或那样的毛病，但只要我们能时时关注到每一个孩子，及时的发现他们身上的闪光点，给予他们更多的爱和帮助，相信孩子们一定能扬长避短，得到更好的发展。漠视，会使“花朵”逐渐枯萎；限制，会使“花朵”死亡；只有正确的施肥，才会使祖国的花朵越开越艳。老师们，我们真诚的爱心呵护将让每一个孩子活得更精彩！