教学设计/闫芳（北京市第二十二中物理教师）
提示：文末有课堂实录视频
指导思想和理论依据
教学背景分析
学情分析：高三即将结束，最后一天上课，学生在状态不适合再讲习题。关于考前在一些注意事项，提前都叮嘱好了。因此本节课设计了不一样在题材，把视线从科学转向人文。
内容分析：学生经过系统的高中学习，对物理学的基本思维方法有较为深刻的认识，课堂设计围绕物理模型的建构、物理研究对象状态过程的选择，纷繁物理现象背后简单的物理本质展开，并在此基础上引出物理给到我们的人生智慧启迪。
教学目标设计
物理观念：通过对物理对象、过程、状态选择和应用条件的回顾，进一步提升学生运动和相互作用物理观念。
科学思维：通过对典型物理模型的回顾，进一步体会抽象、概括等重要物理思维方法。
科学态度与责任：通过对电磁场综合问题的物理现象的回顾，找到科学本质，并从科学态度升华到人生的态度，给学生一些人生的启迪。通过对华为鸿蒙案例的分享，感受科学、经济、社会、人文等复杂社会想象背后的本质，培养学生的爱国情怀。
教学过程和教学资源设计
教学资源设计
（1）自编PPT；
（2）原创诗《在你的岁月里凝成一点》；
（3）“水木然”公众号文章《华为鸿蒙的诞生，究竟意味着什么？这是最深刻的解读！》
教学过程设计
环节一 直接引课，抛出话题
物理不仅是一门科学，更是一种智慧，也是一类文化。本节课着重谈物理给到我们的人生智慧启迪。
环节二 物理人生智慧宝典
（1）宽容与厚德
任务一：思考物理模型的建构过程，体会模型建构中抓主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。感受在生活的方方面面，学会宽容、不斤斤计较的人生智慧。
（2）审时度势
任务二：思考回顾物理条件在解决问题过程中的重要性，感受时间、空间条件，感受思考问题角度不同带来的价值不同。
师生互动活动，通过一瓶水的价值在平常、在爬到长城顶、在沙漠中的感受生活中，看待问题时空角的重要性。
通过分享并邀请学生朗读原创诗歌《在你的岁月里凝成一点》和诗歌解析，让学生感受“时间与时刻”物理概念背后的哲学意义，为学生应对高考压力做铺垫。
《在你的岁月里凝成一点》
闫芳
从呱呱坠地到最后长眠
跨越时间轴上的每一点
一个个精彩的时刻
积分成一段难忘的影片
而我的漫长却是你的短暂
在46亿年的生命里
这段岁月
只凝成平凡的一点
结合这首诗，学生提到了极限思想，微元法等物理方法。教师设计这个环节是想传递：每一个当下对于整个人生的意义，一个人的人生相对于整个历史发展长河的意义，就像时刻之于时间，只是一个极限。高考这个重要时刻对于当下非常重要，但对于整个人的一生，就是一个微小的时间点。放大时间轴，一切压力、不如意等负面的东西都显得无足轻重。
（3）选择的智慧
任务三：思考回顾模拟试题中的典型问题里关于物理研究对象、状态、过程、方法的选择，感受选择不同，问题解决的难易程度也不同。用生活中买房子的故事，先列举自己的目标条件、按优先级排序、然后筛选，感受生活中解决问题的选择方法和智慧。
（4）透过现象看本质
任务四：通过对“速度选择器”“磁流体发电机”“霍尔效应”“动生电动势”这些典型现象物理本质的回顾，找到它们的共同点，以此引出要学会透过现象看本质。通过分享文章、学生朗读《华为鸿蒙的诞生，究竟意味着什么？这是最深刻的解读！》，让学生感受作者对问题本质的分析过程，也感受青年人身上的责任和我们国家发展过程中面临的挑战。
环节三 结束语、给学生美好的祝愿。
学习效果评价
课堂效果：学生整节课思维参与度很高，几个互动问题都积极互动。
未来效果：期待关于《物理与人生》的课题能够在学生心灵留下痕迹，对未来成长和生活有所帮助。
教学设计特色与教学反思
1 本节课站在物理学科的角度，注重对物理核心素养的梳理，在完成高三总复习的基础上，进一步完善物理观念，反思物理核心思维方法，理解科学本质，形成科学态度与责任。
2 本节课将科学与人文有机结合，将物理智慧与人生智慧融合，也给学生展现一种学习的态度和角度。
3 本节课注重与学生的互动，设计的几个互动环节，学生的参与程度比较好。课堂氛围轻松活跃。下课后有的学生跑过来跟老师说：“老师，这节课很精彩，物理与人文原来可以这样结合！”学生的喜爱，说明这样的课程能够引起学生的共鸣。
4 选取的教学素材贴合当下实际，让学生感受自己与时代发展息息相关，感受到物理思想和智慧在生活中各个方面的应用。
5 不足之处
（1）道理略多于故事，今后再设计类似课程时，要更加精选故事，让学生在故事中得到启迪。
（2）《华为鸿蒙》那篇文章略长，应该再删减一下，选取主题需要的部分朗读分享，这样课堂节奏会更加紧凑。
（3）本节课就是一节常态课，不是为录课而设计，年级最后一天排课每科30min。不是按照平时的作息时间安排的，因此在上课过程中听到了上下课的铃声，稍微影响课堂节奏。
课堂实录
本文为闫芳老师原创，赞赏所得归闫芳老师所有
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