【读书感悟】代宇佳：用阅读与旅行丰盈闲暇时光

“双减”让小学生有了更多可自由支配的闲暇时光。阅读开启思想驰骋，阅读单帮助学生学会阅读。与《义务教育语文课程标准(2022年版)》相配套的统编教材有一个重大的改变，就是把课外阅读编进教材，纳入课程。旅行实现知行合一，如果说旅行是通过行走去理解自我、国家、世界的过程，那么阅读是支撑这趟旅程最重要的精神力量，阅读让行走不再浮光掠影，有了探寻的厚度；阅读让行走不再急促，有了了然于胸的从容；阅读让行走不再疲乏，有了交流可能和获取新知的好奇。

在书上，在路上，旅行就是一段勇敢前进的人生，旅途夹缝间那些一瞬而逝、细微细琐的发生与遭遇，那些小小的景象、言语、动作、表情、思绪，往往才是最让人咀嚼回味的珠玉。

拓展生命空间的最好方式就是读书和旅行。“读万卷书，行万里路”，几千年来这几乎是中国古代读书人共同的梦想，古时受条件限制，能读到的书和活动范围都受到极大的限制，今天我们可以日行万里，可以立刻从互联网上下载到几乎任何书籍，从这个角度讲，我们比古人更自由，也更幸福。读书和旅行还能让我们遇到更多的智者并与之交流，只不过读书是通过文字交流，旅行则让我们与别人有面对面交流的机会，让我们更加深刻地去体味人生的悲欢离合。读书和旅行就像人生的一对翅膀，有了它们，我们便能在更为广阔的时空里飞翔。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格，古今中外有很多名人都有关于热爱读书的名言。毛主席的：人可以一天不吃饭，一天不睡觉，但不能一天不读书。万盘皆下品，唯有读书高。读读读，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。书山有路勤为径，苦海无崖苦作舟。

读书的“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进血液、精神、行动之中，悄悄地对学生的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变人生轨迹。

著名作家余秋雨先生甚至曾提出“路就是书”的观点。旅行，就是路和书的融合。在旅行中学习，会实现历史、地理、人文各大学科的融合，实现多方面科学文化知识的了解和掌握。用生活教会学生理解语文课本上那些被精挑细选的源自生活的文化。走走长征路，听听老战士口中的长征经历，学生对《七律长征》中所表达的艰难岁月的理解会更加形象，看看农场、工厂的生产活动，学生从《悯农》中所体会出珍惜食物的感受会更加“走心”。旅行让孩子摆脱了互联网束缚。互联网的触角早就伸向了中小学生，让孩子放下手机、走进自然、多读书的呼吁越来越多。尽管我们不能因此评判互联网危害巨大，但作为“数字原住民”一代的青少年，成长的网络环境比以往更为复杂，所以基础教育也需要一种逆向思维，旅行在一定程度上引导着学生以一种谦逊的态度，离开冰冷的屏幕，打开本真的心灵，走向纯粹的自然。

旅行，可以促进校内教育和校外教育之间的有效衔接，提供家庭、学校和社会之间的更多交流。随着教育形式和人才培养模式的创新，家庭教育、学校教育和社会教育成为助推学生素质教育全面实施，核心素养全面发展，引导学生主动适应未来社会的三大领域。这三个方面不是孤立的。旅行，有利于促进学生培养和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游的行为习惯。

总之，旅行不是享受，而是一种体验。对拓宽视野、丰富知识、加深与自然的亲近感、丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的自理能力、创新精神和实践能力都有着重要作用，而这些正是素质教育的目的所在，因此，用阅读与旅行丰盈闲暇时光，将对中国的教育改革起到有力的推动作用。

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