“师者，传道授业解惑”，应该是每一位教师耳闻能详的一句话。作为老师每每解答学生或者他人困惑之际，倒也从他们释疑之后的喜悦中获得不少快乐。解惑，不仅仅算得上教师的本分，也是教师获得快乐的源泉。正是解惑会给人带来快感，不少人就有了给他人“解惑”的追求，“好为人师”也算得上追求快乐本能的体现。
但是如果仅仅表现出“为师”，却不能解惑，这个好为人师则就成为了“不谦虚”的代名词。不得不说的是，随着社会的发展，知识的膨胀，绝大多数人都只能窥视科学一角，非学有所长很难为他人解惑。所以我们看到很多“专家”每每谈及自己专业之外的问题，不仅仅不能解惑，甚至违反常识，徒惹人笑耳。
时至今日，教师身为“师”，天然具有“解惑”之义务，可是哪些问题是教师能够“解惑”的呢？是为谁“解惑”的呢？例如，青春期的学生，面临对异性的喜悦往往会产生很多苦恼和困惑。苦于不知道如何表达自己的异性的爱意，困惑于爱恋究竟是否合乎伦理道德、社会法规？此时教师是否应当解惑？是否超出解惑的知识储备？
我看到有老师认为：“学生恋爱是家长、社会都管不了的问题，老师就能解决？老师有那么大本事吗？”这事实上说明有教师认为学生感情困惑是教师不应该过问的问题，也就是说有些教师对“学生青春期”恋爱的问题是无法解惑的。
那么学生青春期的困惑究竟谁来解答呢？靠家长？或许会有一部分家长能够很好的解决这个问题，但是按照我们整体的国民素质来看，恐怕相当多的家长没有这个能力为孩子解惑。
有些学校出台了禁止学生恋爱的禁令，也有学校开除了恋爱的学生，也有学生因被开除而撒手人间。青春期学生的困惑不解决，后果很严重。青春期学生的困惑成为了烫手山药，无人去解！本人谈及到学校有责任教会“恋爱”，使其“发乎情，止乎礼”，竟然惹得个别教师一阵痛骂，认为笔者给学校添乱子，给教师增加负担。那些个满口喷粪有辱斯文的言语不再赘述。只是突然想起有个老师说过“老师又不是心理学家，凭什么要解决学生心理问题”，不禁想问，既然教师不解决学生的心理困惑，那么教师到底应该“解什么惑”？
有不少老师曾说，“我们只想好好教书”，当然“解惑”也就是解决书本上的“困惑”了。可是，即便是“书本知识”的困惑，教师又真的能解决吗？语文老师可曾知道学生编作文、说假话时候的困惑？数学老师可曾明白学生看到凭空出现的数学概念的困惑有多少？哲学老师可曾知道学生对自己人生观产生的困惑是什么？
可以说，任何离开了学生心理背景的“解惑”都不能真正解决问题，我们不愿意当心理学家的老师真的能“解惑”吗？
虹野 中华教育改进社理事
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