虹野：引导“网络原住民”正确使用手机比禁止入校更现实

文/虹野

中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1939名中小学生家长进行的一项调查显示，93.4%的受访家长给孩子配备了手机。手机已经成为学生日常生活中不可或缺的一部分，以至于00后被称为“网络一代”“网络原住民”。

在手机使用如此普遍的情况下，日前却传出某学校为禁止学生用手机而砸手机的事件。为何学校如此抵触手机？

受访家长表示，手机的用途主要是完成作业和玩社交媒体。31.6%的受访家长坦言无法引导孩子正确使用手机。很显然，学校抵触手机的原因也在于无法正确引导学生使用手机。

可见，当前谈论应不应该使用手机已经不合时宜了，或许我们更应该聚焦在如何正确使用手机。

正如家长们所了解的一样，用手机完成作业、社交都应该算是正确使用手机，这些功能对于“网络原住民”们来说，都是家常便饭。但家长和老师却简单地用好坏来评价手机的功能和网上的内容，至于什么内容利于学生发展、什么内容不利于学生发展，几乎没有任何辨别力。对于手机使用的场所和时间也只是有一个模糊的概念，那就是学校是学习的地方不能玩手机，也不能长时间使用手机。

有的学校已经意识到手机对学生发展的积极作用，开始使用手机布置作业、测试，利用统计方法对学生的学业水平进行评价，以便更深刻地了解学生的学习情况；或者利用社交软件与学生交流感情；利用管理软件进行班级管理……

手机作为信息时代的载体，确实有各种诸如色情、暴力等不良信息，这些信息会给学生的成长带来负面影响。所以，有必要建立书本、电视、电影以及网络信息的分级管理制度，让孩子远离这些不良信息。至于被广为诟病的网络游戏，正如有关调查显示，孩子们沉迷网络游戏的根本原因在于他们能够在网络中找到成就感，而这正是教育中缺失的。因此，学校和家长有必要反思一下，我们的教育应该做些什么才能引导孩子走出游戏。

（作者虹野，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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