在回答这个问题之前，首先，我们需要明白什么是阅读能力？
阅读能力就是感受力、思考力和想象力。
感受力，简单说就是感同身受，即发生在别人身上的事情，就像发生在自己身上一样。这样的感受越多，相当于自己经历得越多。这样的“经历”越多，经验自然越丰富。
思考力，简单说就是在思维过程中产生的作用力。这样的力量越强，就意味着如分析、判断、推理、综合等能力越强。
想象力，在这一点上，爱因斯坦说得最直截了当：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
若孩子在读书时，能准确感受到书中的情绪，并因内容或开心，或悲伤或愤怒等等，那他就具备了感受力；若孩子能明白甚至说得出来自己为什么会生气、开心，遇到像书中一样的烦恼或问题时，明白自己该如何解决，那么，他就具备了思考力；若他能够根据书中的内容展开想象，联系实际，指出书中不合理的地方，甚至给出正确的建议，那么他就具备了想象力。
无论孩子读什么样的书，绘本也好，薄的书也罢，只要他读书时能做到感受、思考和想象，把一本书读精读透，那我倒是觉得也没必要非得逼着他读文字很多的书。而且，从绘本到薄书再到纯文字的书籍，这也需要一个引导和适应的过程。随着年龄阅历的增长，孩子需要的知识不同，选择书籍自然也会渐渐有所侧重。
当然，若孩子读书时并不能做到如上通透，那家长就要考虑了，孩子的阅读能力到底差在哪里？
是感受力不强？
是不爱思考？不愿想象？
还是，
压根没有兴趣?
如果你想说，孩子的阅读习惯是有的呀，怎么会没有阅读兴趣呢？
那还真不一定！
也许，孩子只是把阅读当做一项任务呢？
也许，他读的书都是父母指定的，而非自己真正喜欢的呢？
也许，他一点都没有感受到阅读会对他带来什么实际益处。
也许，他只是习惯性的走马观花的阅读呢？
无论是什么原因，首先是要培养孩子阅读的兴趣。
培养阅读兴趣最好的办法就是要找到适合孩子需要的、喜欢的书给孩子们阅读。如果材料有趣了，孩子喜欢读，自然能够投入更多的精力，更专注，那么感受力，思考力和想象力等阅读能力的提高自然不在话下了！
其次，了解孩子畏惧字多又小的章节书的深层原因。
1.若是生理原因：如眼睛还不适合看小字，关注点无法跟着句子、词的格式，会漏掉信息，造成阅读困难。那么家长要做好引导，可以给娃一些字比较大的章节书先看起来，慢慢过渡到字小的书。也可以采取朗读的方式慢慢从陪读到自读。
2.若是心里原因：如读文字过小过多的书有挫败感。可能是因为读章节书时候不认识字太多，不能明白书中内容，所以害怕读，以至于大脑看见章节书就说有“危险”。对此，只能说“书读百遍其义自见”，教会孩子要有克服困难的勇气，一遍读不懂，就多读几遍。
第三，给孩子营造读书的快乐氛围和快乐感受。
有时，孩子曾经有过读文字书时被批评的不好经历，因此而产生害怕心理。比如父母教训娃什么都不懂，怎么这样笨之类。对此，家长要审视自我，改正态度，要给孩子肯定和鼓励，让他在读书的过程中感受到快乐，若是孩子有进步，则给一个有意义的小奖励等等。这些都能给孩子读书的成功感受。
第四，做好阅读笔记。
有的孩子有读书习惯，但阅读习惯并不好，读完便抛之脑后，不加思考。对此，不妨和孩子一起做好阅读笔记。设定一些基本问题：如文章主要人物、内容、思想分别是什么？从书中我能获得什么？我最喜欢那部分内容等等。每次读完书后，理顺头绪，对这些内容做一下记录或者回顾。相信时间久之，定能看到成效。
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