面对这个挑战，沈老师根据在世界各国行走中，看到的一些有意思的现象，洞悉到影响未来的三个小趋势。
第一个小趋势，学校组织变革序幕拉开。当大规模、流水线式的教育无法满足多样化的学习需求时，各国的教育都拉开了由规模大小而引发的，学校组织变革的序幕。
第二个小趋势，后高中时代来临。当我们在拼命抢起跑线的时候，世界开始了停一停、想一想的间隔年，因为比教更多知识重要的是认识自己，发现自己，成为自己，后高中时代的新选择就这样出现了。
第三个小趋势，学习发生在真实世界。学校要破解“如何让学生在中学阶段把热情与热爱有效转化为志趣与职业”这道难题，那就是连接真实世界。
教育迎来了有史以来最大的挑战——从知识传授转变为能力为本，让每一个学生从被动学习走向主动学习，拥有应对未来各种挑战的核心素养。
我发现孩子学习的内容大多还是知识点，之后刷题，这和考试模式有关系。中国的教育仿佛还是停留在考上好大学就有好工作的幻影中。
未来，可能你在大学所学的专业，一毕业这个专业就消失了，或者市场不需要了。那我们去大学到底学什么？未来技术不断进步，人工智能大规模使用后，人类到底还需要从事哪些工作呢？
中国的家长焦虑，一方面替孩子焦虑，怕输在起跑线上，中年危机的自己，又何尝不是焦虑重重？我们已经工作了那么久，算是在真实的世界里了，我们又有几个能讲清楚，接受教育目的到底是什么呢？
教育最初的目的是扫盲，现在我常常在想，教育除了让人学习知识外，学习与人沟通协作，与这个世界如何和谐相处，世界观，人生观，价值观的形成也许对一个孩子成长更加重要。
一个出身不是很好的孩子，如何去和一个富二代去竞争，他已经输在起跑线上了，他会不会只去抱怨自己出身不好，社会不公？
一个从农村刚刚来大城市读大学的孩子，怎么让他和大城市的孩子竞争，他可能在很多方面都充满欲望，这样的孩子，是不是很容易受骗上当，怎么办？
一个大城市孩子，只知道读书学习，生活技能很差，脾气性格不好，孤傲不可一世，常常以自我为中心，他能在大学或者工作中和同学，同事友好相处么？工作如何开展呢？
教育越发觉得不是流水线的生产了，要关注每一个孩子个体的情况，并激发他们每个人的能力。作为受教育者，也要学会主动学习，主动去关心世界，发现自己，善待他人。
中国教育家的鼻祖孔子的教育不止是知识，更多的是教育他的学生如何做人，做事。道家的老子也从更加宏观的角度告诉弟子人生的意义何在，世界的形成。
我在想，如果教育能跳脱出学科知识结构本身，让孩子有更多时间和这个世界接触，去探寻世界的美好，发现生命的意义，可能比单纯知识书本更加重要吧！
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