'
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。
——(英)斯宾塞
'
孩子在考试时面对试卷,不可能向任何人请教,只能独立思考问题。
所以,要想让你的孩子取得好成绩,就必须在平时培养他独立思考问题的习惯。
01
千篇一律的圣诞
黄全愈博士讲过这样一个故事:
美国小学教师达琳在昆明进行教学交流时,因为看到中国孩子们的画技非常高,有一次就出了一个“快乐的节日”的命题,让中国孩子去画。
结果,她发现很多孩子都在画同一样的东西—圣诞树!
她觉得很奇怪:怎么大家都在画圣诞树?
开始她想:可能是中国孩子很友好,想到她是美国人,就把“快乐的节日”画成圣诞节。
接着她又发现不对:怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢?
结果她发现孩子们的视线都朝着一个方向去,她顺着孩子们的视线看去,发现墙上画着一棵圣诞树。
于是,达琳把墙上的圣诞树覆盖起来,要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她更感吃惊的是,把那墙上圣诞树覆盖起来以后,那群画技超群的孩子们竟然抓耳挠腮,咬笔头的咬笔头,瞪眼睛的瞪眼睛,你望我,我望你,就是无从下笔。
达琳不得不又把墙上那幅圣诞树揭开。
是的,达琳面对的这群小“绘画天才”,只能够模仿,不知道如何创造,不会独立思考:“快乐的节日”应该是一幅什么样的画面?应该放上什么景物、什么人?怎样安排画面的布局?
例子虽小,却非常有普遍性,指出了国内学生普遍存在的痼疾:不会独立思考!
他们面对考试,总是尽可能多地做题,记住各种题型的解法和标准答案,而不是在用自己的脑子分析、思考。
02
独立思考的沃土
独立思考的能力需要培养,它的成长需要土壤、水分和阳光。
在美国,小孩上绘画课,经常是老师给一个题目让孩子们自己画,想怎么画就怎么画,爱怎么画就怎么画,老师一点不管。
画完了老师就说—好哇!好哇!
古话说,“没有规矩不成方圆”,这些没有规矩的孩子到了大学又会是什么情形呢?
美国大学的ⅥLSI设计课程上到深处,学生就可以做出实实在在的ASC芯片,然后拿着自己的设计去硅谷或别处工作面试,说:“这是我做的东西。”
是的,大学学生就可以开发设计自己的专利产品,用它来敲开微软公司的大门。
念到硕士博土,考核内容就更加“离谱”了。
美国教授一般会让自己的学生多参加研究工作,而不是做重复性项目。
美国的博士生一般有一个资格考试,在硕士期将近结束时进行。
考试时提出一个新兴课题,摆出方案,由五人评议小组审核课题的新颖程度、意义和方案可行性等。
通过资格考试,你才可以在这个课题上开始你的论文研究。如果评议期间有人就同一课题发表了阶段性研究成果,你就必须修改课题甚至从头再来。
UCLA和加州理工学院的化学系博士资格考试有这么一项:几个教授从某篇新发表的文章中提取课题,让博士生在两三天内提出解决方案,以此测验学生对前沿研究的敏锐程度。
这种考试有时一个通过的也没有。
看出来了吧,博士生就应该挑战学术最前沿的尖端课题,读博士是为了踩在巨人的肩膀上,站得更高——这就是独立思考!
国内的中学学习很少有独立思考的机会,所以家长才应该千方百计为孩子创造独立思考的条件,培养孩子独立思考的能力。
毕竟,在高考中,孩子是要自己独立面对的。
03
家教法宝
01
让孩子用自己的话讲知识
家长可以让孩子用自己的话,把一段时期学到的知识讲出来。要求是越通俗越简单越好。把课本的话变成自己的话,就需要一个独立思考的过程,这个过程有助于加深孩子对知识的理解和掌握。
02
让孩子对各种题型整理归纳
家长可以让孩子在做了一定题目的基础上,对题型分类整理,概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立的思考,孩子再见到类似题型,就能够按部就班得出正确答案。
03
陪孩子讨论难题,按思考的点打分
家长可以陪孩子一起讨论难题,孩子只要想出了个角度或者一个步骤,都给加分。这样可以鼓励孩子从不同角度思考题目,明白只要多思考一点,就离成功近了一步。
04
让孩子编题目考父母
家长可以让孩子根据所学知识,编题目来考父母。编题的过程,就是对所学知识深入思考的过程。当孩子能在题目中设置各种圈套,家长就有理由相信,这些圈套在考试中再也难不倒自己的孩子了。
05
在生活中,允许孩子发表自己的真实看法
在生活中,当孩子对父母说出了真实看法,无论是错是对,首先都要鼓励孩子能独立思考。如果想法不对,父母可以以平等的态度提出自己的看法,由孩子来自行判断,切记不可把自己的想法强加给孩子。
联系客服