需要这样听课
1.目标听课法
目标听课法就是带着问题去听课。将课前预习时发现的不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，自然目标明确，针对性强，效率就会高。
预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象；
预习时不懂的地方重点听、认真听、仔细听，如果老师讲了还是没有弄懂，允许的话，可以在课堂上就提出疑问；
或者先记下来，下课之后再单独找老师问，直到弄懂为止。
当然，目标听课法不能孤立地使用，必须建立在预习的基础上，只有通过预习，对所需要学习的知识有所了解，才能有的放矢。
所以，家长还是应该重点关注孩子的课前预习。
2.质疑听课法
质，是根据事实来问明或辨别是非；
疑，是疑难或疑惑。
解决疑难，明辨是非的过程就是获得知识的过程，人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。
质疑听课法实际上要求同学们对学习内容不能盲目相信，即便是写在书本上的，有疑问的时候也要提出来。对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出来。去问老师、问同学，直到自己一点疑惑都没有。
3.抓概念听课法
学习每一门知识，都会遇到一些概念。概念是客观事物本质规律的反映，掌握基本概念，可以更快速地理解知识点。
听课时必然会遇到一些新的概念，同学们：
首先要弄清它的内涵和外延，即它是怎样提出来的；
其次，要了解这一概念的表述方法；
再次，要弄清怎样使用概念进行计算或解决实际问题；
最后，要搞懂这一概念的应用范围和条件。
学习概念时，还要从反面多问几个为什么，从不同的角度加深对它的理解。
4.要领听课法
每门学科，每门知识，都有其要领。
所谓的要领听课法，就是按照每门知识的内在联系，抓住学科特点来上课。比如语文和数学的听课要领是不一样的。有些学生不抓住学科特点，上语文课不重视作文；上外语课不愿意大声朗读；做实验不爱动手。这样，与学科特点有关的能力发展不起来，学习效率当然不高。
5.五到听课法
“五到”指听课时，耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到：动脑筋，注意力集中，积极思维。
“五到听课法”要求听课者全神贯注、灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。
这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
6.符号助记法
无论记忆力多么强的人，都不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。
无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要是自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
这些想法不能有
1.我会了，不用听了
这是一些自以为是、自认为很聪明的同学会有的想法。
这些同学反应比较快，老师讲的知识能很快领悟，于是自认为懂了，便不再好好听讲，转而做别的事去了。结果课后做练习的时候却发现做不出来，考试也不会。其实，课堂听课仅仅掌握知识点是完全不够的，还得学会如何运用。
认真听老师讲述解题思路和解题方法，做题的时候才能知道如何运用知识点来解题。
2.反正听不懂，我还是不听了
许多同学在听课过程中遇到障碍时都会有这样丧气的想法。
这种想法是很危险的，一旦你产生没有必要再听的想法，那么你就会真的放弃听课。可能你觉得听不懂，一节课不听也无所谓，但是每节课的知识点与后面的知识点都是相互关联的，你落下了一个知识点，很可能牵一发而动全身，后面的知识点就很难理解，长此以往，欠下的知识债会越来越多，到时候想补，就要花费更多的时间和精力，造成不必要的浪费。
所以，即使你有“听不懂”的受挫感也不要放弃，要尽自己最大的努力，相信自己最后是可以弄懂的。
3.我可以自学，不用听
一些同学认为老师讲的内容自己用教辅书自学就能懂，所以上课不需要听课了，转而在听课时间做练习题。
上课不好好听讲，却把期望寄托在课后自学、教辅书等上面，这显然是本末倒置、得不偿失的行为。
同学们要明白：自学获取的知识肯定没有经验丰富的老师传授的知识全面，上课的时候要忠实于课堂，习题集留到课后去做，这样才是高效率学习、提高成绩最快的方法；教科书上的知识代表着基础知识中的精华，教辅书中的内容都是围绕着教材演变而来的，用教辅书来代替课堂听课是一种舍本逐末的做法。
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