《红楼梦》二十八回中，宝玉等一干人吃酒。宝玉道：“如此滥饮，易醉而无味”，“如今要说悲、愁、喜、乐四字，却要说出女儿来……”曹雪芹是写人的高手，于是依据席间五人不同的地位、身份、性情以及学识，分别撰写出五副唱词来。宝玉是多情公子，其唱词婉丽缠绵；云儿是妓女，唱词悲苦而又放浪；薛蟠性情低俗，不学无术，其词不仅上下难以成句，活生生是“憋”出来的，而且粗鄙不堪，难于入耳。联系我们高考作文备考的状况，这则故事给我们的启示起码有两点：其一，就薛蟠的“写作状况”来看，“女儿悲，嫁了个男人是乌龟”，其词虽不雅，却也是有“式”的，他符合宝玉老师制定的“如今要说悲、愁、喜、乐四字，却要说出女儿来”的写作体式。只是由于他“功力”太差，所以才难以入耳。其二，“人”不同，文章便不同，改变写作状况最重要的一点恐怕应该是“改变人”；而真正改变人的是“功”，而非一味“式”的操作。“式”是有“功”之人想出来的，自然做出来的。 少林寺的武功修行也值得我们去借鉴。一位小和尚开始学武功，老师父并不急于传授他“黑虎掏心”，而是让他用尖形底的特殊木桶去挑水。终于有一天，小和尚可以不费气力地做到这一点了，他的“功”的修为才告一段落。这时他的一式“黑虎掏心”便再也不会平平打出，定然威力无穷。这也便是《天龙八部》中乔峰的武功造诣。人人皆会的“太祖长拳”，在别人那里不过如此，在乔峰的掌中却可威慑四方。我们自古就有“练武不练功，到老一场空”的谚语，这话在作文备考中让我们深思。 回顾我们高考作文备考，练“式”的远远多过练“功”的。在浮躁的心态下，学生与教师都渴望速成。大家迫切地希望有万法之法的诞生，一旦知晓此法，稍加演练，功力大增，便可以不变应万变，潇洒地行走江湖了。所以，在高考作文的备考中充斥着大量的“式”。如“获取高分十大技法”，如“结构创新招术之镜头剪接法”，如“先声夺人法——由优美的排比句式入题”……诸般妙法，不一而足。这就是当今我们高考作文备考之现状。这些“式”涉及文体、句式、结构、点题等方方面面的实际操作，可谓全备。殊不知，在此之中，至少有三个问题恐怕我们还没有完全想清楚。 其一，“式”易成，“功”难就。就是诸生即便做到了宝玉老师苦心设计的“式”，全篇分“悲、愁、喜、乐”四个部分，四个部分皆联系“女儿”写来，恐怕最后呈现出的写作效果也差距甚大吧。 其二，“功”是“式”的根基，“式”是“功”的挥洒。诚然，“式”的训练是需要的，但无“功”的“式”不过是花拳绣腿、架子货而已。一只小蚊子无论将“式”练到如何精妙的程度，恐怕也难以将一头大象击倒。没有“功”的修为，无论怎样将排比句应用到文首，恐怕也难以给人留下真正深刻的印象。更有甚者，拉起排比的气势吓人，实际上却是空洞无物，那样的做法更是不足取。说得绝对一点，有“功”无“式”，亦可是佳作；有“式”无“功”，则只能害人。鲁迅先生的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，阐发的正是此间的道理。 其三，“功”“式”并举，文质兼美。写作是有规律可循的，存在着一定的写作方法。针对考场作文，也确实存在着一些普遍可行的技能、技法。在高考作文的备考过程中，应该功、式并举。练式，更要练功。即便仅从写作的实际效果而言，这恐怕也是一条必由之路。更何况一篇文章，显现出来的不仅是一个学生的语言运用能力，更为深层的是辉映出一位作者的生命质地。写作教育，真实的意义是条理、激活、鲜润、构建学生的内部世界。我们练“式”，为的是可以让我们生命中的“功”更有理性更有节制地，源源不断地，更加符合写作规律地，卓有成效地发挥出来。“功”是浩荡的江水，“式”便是导引疏浚的沟渠。“一水护田将绿绕”，便是功、式并举的佳境。 我们所言的“功”，是努力构建学生一种朗润活泼的生命状态，是与学生不断地达成一些重要的生命共识与写作共识，是改变学生“活法”的同时改变学生的“写法”。 1.情系万物，养有深情，带着真挚丰沛的情感去感知理解世界。 在泛着光晕的洁白瓷片贴的台阶上发现一只绿色的纤细虫尸。对于死亡，我向来不知所措。于是站在一边，默默注视了良久。任何生命的垂死挣扎都不可小觑。植物尚且有思想。这一公分半的小身躯里大概也藏着什么不为人知的缥缈情绪。我想，之所以选择了这样的时间和地点，总有它想要捍卫的东西。可以用生命来捍卫的东西。不如猜测那便是夏天的风和日落。任何渺小生物一旦有了自心底产生的能够用生命捍卫的东西，那么，便不能不对它肃然起敬。所以，它在发光。这种亮闪闪的不起眼的美丽需要静下心来，细细玩味。蓦然想起来《国殇》里的一句话：严杀尽兮弃原野。 这是学生以“美”为题所写的一篇文章。作者从一具虫尸入笔，体味到了生命的庄严。难能可贵的是作者能用自己的情感细腻真挚地去体察外物；她超越了一个小姑娘的“狭隘”，将自己的情感投入到了一只小虫身上，从而迸发出了对生命内在价值深度的欣赏与崇仰。这等情感是学生作文中少有的。这篇文章与当前高考作文中“古人满天飞”却无真情实感的文风形成了鲜明的对比。不是“古人”不可写，许多学生缺乏的是对古人生命状态的真切体认，仅仅将其作为自己文章花哨的摆设。这篇文章词句没有堆叠，但真挚丰沛的情感激荡其中，让人震动。情感的“真挚”难得，其实“丰沛”更不易。许多学生跳不出小男生、小女生那种狭隘的抒写感情流行的哀伤圈子，在一定的程度上，他们的感情也很真挚，但却难以丰沛。“丰沛”是要在超越自我窄瘪怜伤的感情范畴、自我不断成熟的基础上获得的。 2.生活的汁浆丰富，新鲜地活着，体察生活，发现生活。 纵观现今的高考作文，不少学生似乎已经失去了体察生活的能力。学生的写作，追求的似乎只是花谢云扬、归燕孤鸿式的辞采的艳美，他们躲进华彩丽句形式上简单的因袭与刻意的雕琢中，甚至不考虑这些句子究竟是否可以达意。他们常常胡乱拎起那些古人，囫囵吞枣，干瘪枯涩、人云亦云、似是而非地机械含混地去证明自己文内的观点。其实，人的许多真切的情感与认识，均发源于现实生活。能够真切地体察生活，我们的生命里就会不断涌现出新鲜的、感人的、振奋人心的内容，我们的生命状态也会因此鲜润而丰厚。在“人”美好而丰富的发展过程中，“内容”便会排闼而来。 小时候，爸爸每天骑车带我上下学。上学路上我们天天都经过一条铁轨。那时，我总眼巴巴地望着那高高挑起的栏杆，希望有一天能看到它落下来，看看火车开过的样子。但是那栏杆总是竖着站着。终于，有一天，我们被拦住了！我特别高兴，就喊：“爸爸，往前推！”爸爸回答：“好！”咔啷、咔啷……车厢一节节地掠过，大地仿佛也跟着震动起来。看，那等待的人群中，曾有一对父女。小女孩坐在车后座上，前后晃着身子。人很挤，但爸爸很快地挤到了最前面。他一手抱起女孩，一手扶着车把。小女孩小手扒着栏杆，目不转睛地盯着驶来的火车，嘴巴张得圆圆的。夕阳静悄悄地撒落一片金纱，映出两人兴奋红润的脸庞。 永远无法忘记学生在与我交流这段文字时兴奋而灼灼的目光，她说这事就发生在自己上小学的时候，火车和爸爸都融在了自己的美好的生活记忆里。在琐碎而平冗的生活中发现美，抒写美，学生的灵慧会不断走向高处，我们的作文也会不断走向高处：其实这也正是高分作文的力量。 课堂上，我诚挚地对学生说：在机械烦冗、琐碎陈杂的刻板现实中，愿我不失心灵的葱茏草色，精神的万丈原野，愿我能在平淡枯窘的现实枝条上跌出惊心动魄的万瓣珠光，与诸君同赏！我希望师生在对生活的真切体认中，共同发展。拥有了体察生活的能力，学生便会拥有永不枯竭的情怀，我们的高考作文也会水汽淋漓波光闪耀。 3.脑子开放，将思考越逼越深，拥有独具个性的学识，至关重要。 我听过一节《致橡树》的公开课，课上，教师是这样为学生导入的： 记得歌德说过一句话：青年男子，哪一个不善钟情？妙龄女子，哪一个不善怀春？这是人性中的至圣至洁。歌德的这句话，涉及人们生活中的一个永恒的主题，也是文学作品中的永恒主题——爱情。爱情是一个严肃的话题，今天我们在《致橡树》的分析中，一起了解、鉴赏诗人是怎样借助诗歌的形式来表达爱情的。 这样的导入，自然也很不错。但似乎还有些不过瘾。在上这节课的时候，我是这样导入的： 《诗经》用《蒹葭》问，王维用红豆问，刘郎用歌声问，李商隐用无题问，元稹用山问用水问用云雾来问，秦观甚至从人间一直问到了银汉！雨果用巴黎圣母院恒久的钟声问，沙翁用刻骨的世仇问……人类用痴情问，人类用生命问，人类用亘古的追问去问，问：什么是伟大的爱情？ 人类用痴情找，人类用生命找，人类用亘古的追问去找，找：伟大的爱情，你在哪里？ 之所以这样设计首尾，就是希望将整个学习过程设置为一个开放性追问的过程，努力促使学生进一步思考的形成。学习不仅是为了理解，更应该是在理解的基础上的生成与创造。这一课希图学生在充分理解的基础上养成自我见识，激发学生对于爱情、独立、尊严的反躬自问与深层确认。学习是认同，是“徘徊”，是若有所思，是“撞”，是追问质问反问……高考作文期待学生说真话。学生说真话，并不难，难的是说有价值的真话。想说有价值的真话，其背后必然需要诞生一个发现了自我、有独立判断的生命个体。 从学生的角度而言，切不可学过无痕。许多学生在高三作文备考的过程中，捧着《论据手册》看个没完，奉若经典。殊不知，整个高中三年乃至初高中六年，一篇篇文章、一个个练习、一次次发言，其间积蕴着丰厚的学与识，积蕴着灿若珠玑的大量写作素材。若能从中反思提取，写作的能量其实是空前巨大的。 4.准确达意是语言的第一生命，语言永远是思想与情感的双翼。 无论是从教学实践，还是从高考作文现状看，许多学生为了追求语言的“美”，致使自己的表达莫名其妙，不知所云。在高三作文的备考过程中，应该首先强调说“准”了，就是说“好”了。任何优美生动的语句，其实都是以说“准”了为根本前提的。 浊然穹冥，浑沌世间，七星成线，列宿回转。宇宙在你轻盈的哼唱中沉沉地睡，不觉走过几度轮回；金戈铁马，血映赤壁，疆场无烟，尸魂烟鸣。人间在你狡猾的眼神中昏昏地醉，黄沙后，留下几世颠沛流离。 红白相错成阴阳两重天，你将悲喜缠绕着冰冷的绳结。一挥袖淡了前世许下的绛珠顽石，毁了藏梦喋情的大观园，一阵轻风，空留下一段无始无终的梦境，为人倾叹百年。 这是学生以“规则”为题写的一段作文，我们可以看到作者对语言的追求是很高的，但在追求语言华美的同时，却把“达意”丢在了一边。“辞”如若不能“达意”，这“辞”岂不成了文字的游戏？首段意在讲规则在大千世界沧桑巨变中的作用，但这个“作用”讲得过于晦涩扑朔。“尸魂烟鸣”的说法似是而非，突然转出“黄沙后，留下几世颠沛流离”，何谓“黄沙”，又是谁“留下几世颠沛流离”？次段“红白相错成阴阳两重天”，与“规则”又有何联系，也语焉不详。这样的语言，更多地偏重了形式，在备考中，如果不加以修正，是要自误的。 学生在意了语言的表达，是件好事。但这样的“徒有形式”，持续的时间不能太长。由形式里走出来，渐渐开始自觉地关注思想情感与语言表达的和谐一致，语言成为思想情感飞行的自然的双翼，是学生语言学习又一次大的飞跃。语言，其实是“人”的魅力。 5.自然是人类伟大的导师，亲近自然，领悟自然，应该是我们一门重要的课程。 假期，我正在家中看书，突然收到一位学生发来的短信：“老师啊，我突然觉得‘一叶知秋’是件伟大神奇的事！”我知道她此时已经是“身陷其间”，坠入到自然广袤丰厚的意蕴中了。我立刻给她回复说：“是啊，那是一颗敏感、博大、怀有天下的极其丰富的心灵才能做到的事呀！我曾经与你一样，也生出过此赞叹。你把这个感受记下来，发给老师，一赏。”很快，又一则短信到了：“一片被风吹落在脚边的叶子，低身拾起它，放在手心，趋向黄色的绿色边缘微微卷起，知炽烈的夏天已尽，感觉到手中这片叶通联着宇宙的进程，四季的变迁……”我还未看完，又来了一则：“对，另有悲悯！”学生对自然有如此的敏锐，让人高兴。我给她回复到：“是啊，是个‘复杂’的事。悲悯有，四季的起承转合亦有，自然的伟力亦有……是个心灵被浸染、受震撼，由一颗心而及世界的过程。” 自然永远是人类最伟大的导师，她养育了人类，同时又不断启迪着人类。向自然学智慧，养成感悟自然的敏锐，学生的生命会得到不断的濡养，学生的文思也会得到甜美博大的浸润，文章也由此而充满了高贵的气息。 纵观历年，特别是近年全国卷及各省市卷高考作文命题呈现出的特点，不难推测，高考作文命题将越来越有助于对思想有高度、感情真挚丰沛、语言文字运用准确纯熟的考生的选拔。针对这样的命题趋势，在我们高考作文的备考中，不仅要练“式”，更要注重练“功”。功、式并举，不仅可以决胜于考场，更大大地有益于学生的人生。（本文来源：《语文教学通讯》A刊2013年第2期）
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
