南乐县实验中学 王伟
教学目标：
1. 通过交流马的故事，接受马文化的熏陶，增强对马的认识，丰富其精神世界。
2. 通过学习生动的描写、想象等手法，进行创造性改写。
3. 学会清楚地叙述故事的经过。
教学重点：
1. 通过交流马的故事，接受马文化的熏陶，增强对马的认识，丰富其精神世界。
2. 学会清楚地叙述故事的经过。
教学难点：
通过学习生动的描写、想象等手法，进行创造性改写。
教学手段：多媒体
教学方法：自主、合作、探究、
课时设计：两课时 八年级
教学流程：
一、 导入
师：迷人的春色展现在“浅草才能没马蹄”的画卷中；惆怅的乡思行进在“古道西风瘦马”的旅途中；满腔的报国志萦绕在“铁马冰河入梦来”的梦境中。马，历来是文人笔下钟爱之物，今天让我们走进一节写作课，让马也能为我们润笔墨，助文思，共谱新篇章。
二、 万马奔腾——说故事
师：交流关于马的成语、故事，感知马的魅力。
生思考后，个别展示。
教师预设：塞翁失马、指鹿为马、老马识途、伯乐相马……
三、 抛砖引玉——示佳作
师出示范例：
《刘皇叔跃马过檀溪》
备屯樊城，刘表礼①焉，惮其为人，不甚信用②。曾请备宴会，蒯（kuǎi）越、蔡瑁（mào）欲因会取备，备觉之，伪如厕，潜遁③出。所乘马名的卢，骑的卢走，堕④襄阳城西檀溪水中，溺不得出。备急曰：“的卢，今日危矣，可努力。”的卢乃一踊三丈，遂得过。
——《三国志》
①礼，以礼相待。②信用，信任。③潜遁，暗逃。④堕，坠入。
改写后：
《义马救主》
的卢马，是刘备的坐骑。
一个再平常不过的日子，刘备赴宴，却在推杯换盏间窥见对方欲取其性命。大难即将临头，慌乱之中，刘备扯起缰绳，纵身上马，亡命出逃。
一路上，的卢四蹄生风，像一道闪电，所过之处，万道烟尘滚滚腾起。坐在马背上，刘备只听得耳旁风声呼呼，风里携带着细细的沙尘，刮过脸庞，像有一簇簇的麦芒刺扎。目光所及风景，飞也似的闪向身后。
不多时，刘备只听得的卢一声长嘶，脚步戛然而止，前半个身体腾空而起。惊诧之余，刘备定神一看，原来马前蹄忽陷滔滔溪水。那檀溪大概有数丈宽，深不见底。中间水势汹汹，裹挟着白沫，翻着波浪呼啸而来，撞击在两岸的礁石上，发出“唰——砰！”“唰——砰！”的怒吼。
的卢马回头望向主人，眼神中有疲惫、惶恐和一闪即逝的坚定。刘备亲昵地摸摸的卢，温柔的目光抚摩过的卢一身的雪白。这一生，注定命丧于此了吗？
“追啊！追啊！”一阵由远而近的厮杀声把刘备拉回了现实，回首一望，只见天际涌来万千追兵，杀气腾腾。刘备心一横，加鞭大呼：“的卢！的卢！今日我刘备九死一生，危急关头就靠你了呀！”的卢像听到了某种召唤，凛然一震，眼神中的疲惫一扫而光，透露出灼灼光芒。它深情地看了主人一眼，一声仰天长啸，只见水中瞬时溅起一片水花。水雾迷蒙处，的卢如一道白色光芒闪过，一跃数丈，稳稳地落在了对岸。
彼岸，的卢载着他的主人奔向远方，只留下背影渐行渐远。此岸，滔滔檀溪依旧流向远方，追兵纵身下马，黯然叹息：“的卢神马，忠诚至此，刘备得之，此生之幸啊！”
四、马不停蹄——归方法
师：大家以小组为单位讨论，改写后的文章有哪些特点?
生讨论后，小组代表展示。
师生研讨后，归纳总结。
1、改写——就是通过丰富的想象，转换文体或人称进行写作，改写使原文内容更加详实，形象更加具体。
2、改写方法：
· 完整的情节
· 清晰的脉络（记叙的六要素）
· 合理的想象
· 生动的描写（神态、语言、动作、侧面、等）
五、 天马行空——散思维
1、师出示训练范文：
忽闻人讲唐僧是个虎精，他（白龙马）也心中暗想：怎的好，怎的好？大师兄去得久了，八戒、沙僧又无音信！他只捱(ái)到二更时分，万籁无声，却才跳将起来道：“我今若不救唐僧，这功果休矣，休矣！”他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔，急纵身，忙显化，依然化作龙……与那妖魔在那半空中相杀……他两个在云端里，战了八九回合……小龙措手不及，被他把后腿上着了一下，急慌慌按落云头，一头钻下水去……
——《西游记》之《邪魔侵正法 意马忆心猿》
2、学生进行写作训练后，进行展示。
六、马到成功——评佳作
1. 在学习小组内，交流作品，互评互改。哪些地方写的成功？哪些不太成功？怎样修改？
2. 请三位同学分别展示作品。
3. 评改要点提示：
完整的情节
清晰的脉络
合理的想象
生动的描写
【学生习作例文】：
白龙马舍身救主
一个月黑风高的夜晚，白龙马正在马厩休息，忽然听到有人说唐僧是个虎精。他悲愤的想道：“师傅分明是个好人啊！今天竟被那妖怪施了妖法，变成猛虎模样，必然会受尽百般折磨。这该如何是好？如何是好？如今，大师兄早就离开了我们，不知身在何方，八戒和沙僧也没有一丁点消息。眼看着师傅受尽摧残，无人解救，我又能做点什么呢？”他一时没了主意，在马厮里不停地来回走动，心里的焦灼像一团火，烧得不知如何是好。
不知不觉已是二更时分，万籁俱寂，只听得“嗒——嗒——嗒”的马蹄声。白龙马终于等不下去，一下跳起来：“今天就算是拼尽我的性命，也要救师傅。不然，我随师父去西天取经，修成正果又有何用？”（心理）他一下断绝了缰绳，抖落身上的鞍辔，摇身一变，变成一个美丽的宫女。这宫女持刀逼近妖怪，上三下四，左五右六，耍开了花刀法，白亮亮的刀光直晃得妖怪眼花缭乱。趁妖怪迷乱之际，一刀劈了过来。不承想妖怪侧身躲过，举起一根熟铁打造的满堂红架住了宝刀。（动作）两人纵身云端，欲战愈烈，八九回合不在话下。白龙马现出原形，白影灼灼，似银龙飞舞，宝刀在手左右开弓；妖怪黄袍加身，面目狰狞，如黄鬼翻腾，一根满堂红前攻后抵。（整体+动作）……
待到三更时，那妖怪终于招架不住，狼狈逃走了。白龙马顾不得追赶，四处寻找师傅，终于在一个囚笼中看到一只猛虎，急忙施法把师傅变回原形，撞开笼子，看到浑身是伤的师傅心痛不已。忙背上师傅仰天悲鸣一声，飞入一个树林中。终是体力不支，眼前一黑昏了过去……
七、 老师寄语
同学们，合理的想象和生动的描写犹如“改写”的双翼，愿大家借助它们放飞写作的梦想，天马行空，自由翱翔。
八、作业布置
请你选择自己感触较深的有关马的成语、故事，如：《塞翁失马》、《伯乐相马》等改写一篇600字左右的文章。
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