6月13日，为进一步做好国信先导区及示范校工作，加快现代信息技术与课堂教学的融合创新，温江区智慧教育学科课题组在区鹏程小学校组织开展了清华大学人文学院新基建背景下智慧教育实践与创新研究课题--《融合现代信息技术优化学历案课堂评价任务的研究》课题推进专题研讨活动。
清华大学人文学院新基建背景下智慧教育实践与创新研究课题总负责人、成都市武侯区教育科学研究院院长周文良，温江区智慧教育教研员、课题组负责人赵益庆老师，以及课题组全体成员和部分学校骨干教师代表参与了活动。
区鹏程小学蒋艳菲老师展示了小学数学二年级下册复习课《认识图形》之柯南侦探训练营。
蒋老师遵循大单元学历案要求，融合现代信息技术精心设计、实施了课堂评价任务活动。她以柯南破案侦探为情境，通过多种信息技术手段开展了课堂适时评价探索，引导学生沉浸在推理情境中，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑推理和动手操作能力。
蒋艳菲老师课例展示
区鹏程小学王惠丽老师展示了小学科学六年级下册复习课《神奇的能量》之鹏鸟观大运。
王老师结合大单元学历案评价任务的要求，精准设计了学历案学习任务和评价任务。她应用即问即答、随机挑人、技术抢答、适时反馈、上台展示等方式，充分发挥了现代信息技术及时有效反馈学情的优势，帮助学生自主建构形成完整的知识框架，引导学生成为课堂的主人，实现了科学复习课教与学模式的创新与变革。
王惠丽老师课例展示
课后，两位老师结合学历案课堂评价任务如何有效融合现代信息技术进行设计与实施进行了反思。
课题组全体成员结合“融合现代信息技术优化学历案课堂评价任务的研究”设计的课堂观察量表，以及课题研究实际对两节课例进行了点评。
大家认为：
一是以现代信息技术为支撑，通过精心设计课堂评价任务，可以及时有效采集和分析大单元学历案课堂中学生学习过程的数据，让学生学习经历和目标达成实现可视化，课堂教与学活动更实现了便捷化调控与组织。
二是现代信息技术在课堂中的融合，简化了教师的教学，让教师更集中精力于课堂教与学本身，实现了课堂“教、学、评”的一致与闭环，大大提高了课堂教与学活动的质量与效益。
课后专题研讨
研讨中，温江区智慧教育教研员赵益庆老师结合课例和课题研究，从新课标对数字化评价任务的要求、大单元学历案中评价任务的设计实施、数字技术与教育评价融合的误区三个方面进行了指导。
一是教师要适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，要发现、分析和解决教育教学问题，从而优化、创新和变革教育教学活动。
二是教师要探索激励学习和改进教学的评价。评价不仅要关注学生学习结果，还要关注学生学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合双基和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。
三是教师要利用数字技术创新评价工具和手段，探索自适应测验、虚拟任务场景、协作学习环境等新型评价技术，改变以纸笔测试为主的评价方式，解决评不准的问题。
四是教师要利用数字技术调动多元主体参与，搭建即时反馈平台，解决评价反馈相对滞后的局面，解决评价结果用不好的问题。
最后，周文良院长对本次活动进行专业指导。
结合课题研究需要他提出了几点希望与要求：
一是在新基建背景下，广大教师要加快教育教学理念更新，积极开展课题研究，以课题为引领，主动探索融合现代信息技术来变革传统课堂教与学活动，创新形成新的课堂教与学模式。
二是在新基建背景下，要积极应用好现代信息技术，通过技术的合理应用立体呈现学生的学习画像。既要发挥好数字技术优势赋能教育评价，又要规避数字技术与教育评价融合过程中的技术陷阱。
三是在新基建背景下，检验技术应用好坏不在学生学习生活场景是否全面网络化、数据化，而是如何利用数字技术来解决学生评价的唯分数、功利化导向。
四是在新基建背景下，要利用数字技术开拓评价多样性信息来源，全面展现学生思想道德、身心发展、学业水平、审美情操、劳动技能等方面情况，改变以考查学生基础知识和基本技能为主的评价倾向，解决评不全的问题。
最后，他希望温江区课题组按照总课题的阶段任务与要求，认真做好课题研究的后续工作，有效提升课题研究的能力与水平。
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