聊一聊高考漫画作文写作角度
2016高考全国卷 I作文考题是漫画作文。
笔者对该考题不做评论，只谈一点写作角度。
先说审题。
准确解读这幅漫画很重要，这决定了你写作的切入点、思路、广度和深度。考后有学生说，这幅漫画的构图容易使考生产生横向去读的错误。我不否认，我第一眼看时也有这样的错觉。如果真是这样读图，倒不是就不能去写，而是会造成写作思路混乱，给写作带来困难。这幅漫画正确的读图应该是竖向，主要内容是：“第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨了耳光；第二个孩子第一次考了55分，受到了批评，第二次考了61分被表扬了。而实际上，两个孩子的分数差距很大，却得到两种完全不同的评价，这反映出来的是两种不同的教育价值取向。
除了能够从图上看到的这些内容外，我们得思考：这个评价的人是谁？
绝大多数人会把评价的人定为家长，我也相信漫画创作者的初衷也是在说家长，但既然是一道引导学生深挖的思辨性考题，我们当然也可以把“耳光”看成是批评、否定，把亲吻看成是激励、表扬。那么，这个评价的人有没有学校？有没有老师？有没有工作？有没有选择、机遇和公平？
作为没有什么社会经验的高中学生来说，写这样的考题会把角度定在哪里呢？
大多数人都会去写不唯分数论。当然，这也是这个题目能够读出来最直接的涵义。但我在想，对高三考生来说，身处高考体制内，他们既痛恨分数，又不得不去追求分数，这种复杂的心理会让他们说些什么？特别是坐在高考的考场，明明就是为了考分，但却要去写不唯分数论，他们会怎么写？写什么？说真话，还是说假话？批判还是维护？批判谁？无论如何都让人觉得有些别扭。因此上，从这个角度上去写，干货会有多少？
曾看过一篇文章：“孩子的教育拼的是父母的人生功底”，这个观点是否完全正确已经不重要，重要的是他告诉我们，孩子的教育过程中，家庭教育很重要。我仍然相信，无论什么样的体制，真正的教育根植在家庭，也发生在家庭，一定程度上说家长的教育观念和方式，决定了孩子的将来。所以说，考生如果感觉到写社会、学校、体质比较为难的话，可以从家庭教育切入，说不定会游刃有余。
除了不唯分数这个角度，还能从哪些角度去写？
一、分数不是全部，也不应该作为唯一的评判标准，更不应该一张试卷决成败，一场考试定命运，道理好像谁都懂，但先抛开教育理念、健康成长，全面发展这些不谈，我们思考一个很现实的问题：分数对学生、家庭、学校、老师而言意味着什么？分数唯一的真正根源到底在哪儿？
二、中国的教育体制、理念和现实仍然是两张皮。理念上“以人为本，全面发展”，实际上是“以分为本，单向评价”，清北录取看什么？985、211录取看什么？单位招聘看什么？名校就读要什么？再往后退一步说，社会评价学校看什么？社会、学校评价老师看什么？基于这样的教育评价导向，有多少人敢真正不去关注分数？
三、谁敢肯定，漫画中考100分的孩子，未来就一定比考55分的孩子有出息？谁敢保证，漫画中考100分的孩子就一定比考55分的孩子道德品行好，综合素能高？而现实生活中，这样活生生的例子是多不胜数的。
四、成长和分数那个更重要？让孩子考高分，是学校、教育者、父母的共同心愿，因为这是孩子通往未来，进行选择的砸门砖。因此上，父母拼命地创造条件，努力让孩子去考高分。但是，考高分真的是最重要的吗？难道，孩子的成长就跟高分绑定在一起了吗？教育者，包括父母在内，应该教给孩子全面发展所需要的东西，如成熟的心智、健全的品格与高尚的道德情感、强大的心理承载力、达观健康的生活态度、孜孜不倦的学习热情、受益一生的良好习惯、从优秀到卓越的能力基础、人际交往的大智慧等，而这些，才是最重要的。
五、分数说明不了一切，进步和成长才是最重要的。漫画中的第二个孩子第二次考了61分，虽然还不理想，但较之前有了进步，得到了表扬与肯定。这说明，教育者看重的是他的进步，而并非分数本身。爱因斯坦说：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。而这个“教育”指的是什么？当然不是我们在学校那些为考而学的东西，更不是分数，而是我们自身综合素能的全面提升。
六、要特别提醒的是，这道考题不仅仅只局限于去写论文，考生完全可以结合自身经历写成记叙文、散文、剧本，或小说。当然，这有风险，弄不好容易脱题，对写这些文体有特长的学生可以尝试。这样的文体，容易写出真情实感，有血有肉，更受欢迎。
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