甘肃省景泰县中泉初级中学张启志
审美直觉力教育主要是以各种手段影响一个人，在心间勾起对美好生活的认知，追求完美。这类教育模式能够极大地推动感情观念的发展趋势，产生恰当的审美意识，培养崇高的审美价值观念，塑造具备审美特点的想象力，推动全面发展。因而，初中教育的素质教育作用尤为重要，初中语文教师作为学生审美能力培养的引领者，要解决中国应试教育错误观念，以隐藏的陶冶和多姿多彩的教学活动替代枯燥乏味的反复练习与知识技能的授课模式，把文字的审美直觉力发掘得淋漓尽致，注重文字蕴含的人文价值与情感，使学生领悟到深刻思想与审美人生境界，进而开展大量阅读教育。
一、初中阅读教学中审美教学的三个目标层面
（一）培养学生的审美判断力水平
在初中阅读教学中，审美教学的全过程不是一蹴而就的，这一过程非常长。在培养学生审美思想的文化教育环境里，首先培养学生的审美判断力。也就是说，是让学生对于汉字的创造环境有一个大体的认知结构，接受的过程当中立即体会到愉快，基本感受审美实际意义所带来的美好体验。在这过程中，常见的方式有诵读、展现等形象化方法，能充分激发学生的思路主动性。
（二）培养学生的审美想象力
初中阅读教学的媒介是文本，文本刻画的形象诗意通常比不上视频和图片丰富多彩。这个时候就需要老师以有效有意思的方法激起学生的想象力，帮助其寻找文中的关键字、词、句等线索，并对信息进行深入研究与分析。此外，初中生对于一般的场景描写和人物细节描写，已经有了在脑海里发出信号的能力。讲解抽象化语句，特别是古诗时，老师必须积极主动选用多媒体系统，融合学生生活现象，表演和展现课堂教学电视连续剧，勾起学生对场景的想象力和构建，进而产生与众不同的审美感受，得到审美使用价值和体会。
（三）培养学生的审美想象力
在学生审美接纳的过程当中，关键应用判断力和回忆的方式，学生审美接纳的根本目的是促进他们结合自身的审美专业知识开展再创作。在初中阅读教学环节中，为了培养学生的审美创造力，老师要构建随意轻松的学习气氛，高度重视学生个性化的培养，激励学生学会思考，维持每一个学生的独特个性和专长，使学生在阅读教学中能够更好地学习与了解审美全过程，培养学生的性格。
二、初中阅读教学中培养学生审美水平的措施分析
1．整体阅读
整体阅读主要指在阅读课程的过程当中，在课堂或全部课程内容开始的时候，学生以较快的速度阅读文章、材料。一般来说，细读全篇能保持学生阅读持续性，使学生对作品有大体的感觉和整体的印象，在短时间内赏析作品。初中生已具备审美感知力，在读书过程中获得对应的基本审美感受。在这一内心感受环节中，学生会获得一定程度的情感认知，在后续阅读教学环节中，结合自身的审美体会，能更真切地体会这部作品的思想觉悟和艺术之美。
2．层次阅读
通过大体的整体阅读，学生对赏析作品拥有大体的审美感受。出色的文学类作品，往往能在不同方面认同和讲解。一般包含对外界角色、风景、社会现状等多种因素的描述，但在内部结构角度上，则偏重于对作者观念和品牌形象方面的剖析，主要包括作者在人物形象塑造里的思想与用意及其作品中对人物与环境的主观观念。在这一阶段的阅读教学中，老师应该正确引导学生由表及里剖析了解这部作品，融合作者生活与主题思想，协助学生应用自己的审美构建实际情景，掌握作者的创作意图和人物形象塑造用意，更好地了解作品的审美使用价值。
3．确定阅读文章
进行以上两阶段的阅读教学后，学生对赏析作品有了全方位成熟的美感，对作品的界限和作者思维有了一定的掌握。正确引导学生阅读欣赏作品，细读文学类作品，加重学生对作品整体的印象，进一步明确对赏析作品的审美发觉。在这一过程中，老师要具体指导学生应用自己的审美想象力，在实施构思、组织层次上进一步点评作品，凸显出小细节，发掘背后的审美使用价值。这时候能够正确引导学生开展课堂讨论，对于作品里的难题和重点，融合学生自己的念头，完成与作品作者思维的矛盾，在文中发觉新的理解角度。
三、初中阅读教学课堂教学审美教学具体的对策
1．提升课程内容，熏陶审美品性
初中阅读教学的重要课程内容是以角色为依托的各类作品。在我国有比较长的文本，文字的排序有与众不同的艺术美。因而，老师在备课的过程当中，应尽可能根据不同的学生开展不同的教学活动，做到人人可以参与的境界，剖析作品中的难题，使学生更真实地了解文章内容常表达的意思和思想，更真切地了解文章中的审美和体验品位。另一方面，老师还可以引导学生融合作者生活与主题思想，注重创作者的高尚品德，感受作者情感的表达，这对学生思想道德建设持续发展的培养具有深远的影响。
2．提升教学环节，激起审美品牌形象
初中教材中经常会出现短文，尤其是场面的描绘。对散文教学而言，艺术美并不是固定的，反而是取决于文字意境。因而，在散文教学中，务必构建场景，帮助学生切实发挥审美想象力。
3．优化教学反馈，促进审美创造
初中阅读教学的课堂反馈一般限于课外作业训练。老师要形式多样地进行阅读教学。例如对于写景散文，可以采用仿写的模式；针对代入感强的小说，能够通过文字改变台本，让学生充分发挥审美想象力，与传统作品撞击出新火苗。
综上所述，初中语文承载了学生思想审美与道德情操发展的重要责任，在阅读教学这一常态化的课堂教学中，不可采用过于死板的教学方式，应跳出枯燥练习和应试教育的框架，对于教学内容和教学过程也要有着更进一步的思考与优化，促进学生审美能力的发展，从而使其获得更完整更深刻的审美体验和审美认知。
--该文章发表于《作文》高中版2023年02期
联系客服
