基础阅读 发展阅读 拓展阅读
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课标指出：义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
崔允漷先生在《什么是单元学历案，如何科学设计一份单元学历案？》一文中强调：单元作为课程单位，必须体现五个自成一体的课程要素，即需求（为什么学）、目标（期望学会什么）、内容（学什么）、实施（怎么学）、评价（学会了没有），而且只有当这五个要素体现出内在一致性时，教育事件才能变得“完整”，变得有意义。新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位，而是要高位着眼、大处上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地。
落实《语文课程标准》精神，聚焦“语文主题学习”实验项目，研修“基础阅读、发展阅读、拓展阅读”三型课程，实施“版块互动、任务驱动、实践活动”学习任务群策略。
“基础阅读、发展阅读、拓展阅读”按照整体原则，分为“基础型、发展型、拓展型”；按照体系原则，分为“基础阅读型、发展阅读型、拓展阅读型”
“版块互动、任务驱动、实践活动”包括三个方面，“版块互动”就是对阅读单元或阅读专题的各个实践活动板块（栏目）重新整合，形成一套比较完整的阅读体系；“任务驱动”是在各个版块之间设计相应的学习任务，组成由任务驱动的学习群系列；“实践活动”是指系列学习任务，所具有的情境性、实践性、综合性。本次系列讲座是以统编教材三年级下册第二单元为例作简要分析。
学习单元的目标与资源
统编教材的编排是由单篇阅读走向多文本阅读，形成一个比较完整的阅读单元。作为课程单位，能够体现自成一体的课程要素，即需求（为什么学）、目标（期望学会什么）、内容（学什么）、实施（怎么学）、评价（学会了没有）。
首先、阅读单元的学习目标与资源
（一）单元导语。1、阅读专题《寓言故事》；2、人文要素：寓言是一面镜子。3、语文要素①读寓言故事，明白其中的道理；②把图画的内容写清楚。
（二）课文类型。1、精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》；2、略读课文《池子与河流》。
（三）学习课型。①单元预习课；②精读引领课；③略读实践课；④组文阅读课；⑤自由阅读课；⑤整本书阅读；⑦习作指导课；⑧举办故事会等。
其次、学习单元实践活动的指向
第一、学习任务
（一）精读课文《守株待兔》。①课后思考训练题一、把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文；②课后思考训练题二、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。③课后思考训练题三、读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？《南辕北辙》
（二）精读课文《陶罐和铁罐》。①课后思考训练题一、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。②课后思考训练题二、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。③课后思考训练题三、从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?④课后思考训练题四、读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。阅读链接《北风和太阳》
（三）精读课文《鹿角和鹿腿》。①课后思考训练题一、朗读课文,注意读出鹿的心情变化。②课后思考训练题二、根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
③课后思考训练题三、下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。
◇美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。
（四）略读课文《池子与河流》。文前提示语：寓言故事也可以用诗的形式来讲。分角色朗读课文。结合生活实际说一说:池子与河流的观点,你更赞同哪一种?
第二、语文园地
（一）交流平台
桐桐：许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《孤假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
玲玲：寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。
阳阳：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
（二）词句段运用
1、说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。
源源不断 津津有味 ———— ————
无忧无虑 无边无际 ———— ————
2、读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。
①鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他________________“你真是急死我了!”
②“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。
“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐____________。
③读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。（要求：1、通知各班班长领取新校服。2、通知全班同学参观博览会。）
通 知
4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
（三）日积月累
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
第三、快乐读书吧
小故事大道理
著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来…寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
你读过吗
中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣,既发人深省又好玩。读了下面这则寓言,你能体会到什么道理?《叶公好龙》
相信你可以读更多
除了中国的寓言,还可以读一读其他国家的寓言。如伊索寓、克雷洛夫寓言,都在世界上有很大的影响。
伊索寓言包含很多古希腊的民间故事,就像一个奇妙的动物王国。漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……
读克雷洛夫寓言时,我们会发现,很多故事都似曾相识,却被赋予了新的意义。老故事,新道理,这也是很多古老的寓言能够代代相传、历久弥新的原因。
快来打开世界寓言宝库的大门吧!
第四、习作：看图画 写一写
请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前,先仔细观察图画,想一想:
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候,要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后,跟同学交换习作读一读,互相评一评:图画的内容是
不是介绍清楚了？有没有错別字？根据同学的意见修改习作。
第五、丛书资源
（一）范文阅读：《揠苗助长》《掩耳盗铃》《云雀明白了》《爱自夸的牛》《野山羊和牧人》《牛和苍蝇》《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》。（二）组文阅读：《狐狸和葡萄》《狐狸建筑师》《狐狸和伐木人》。（三）自由阅读：《不识车轭》《鲁侯养鸟》《买椟还珠》《丑女效颦》。（四）整本书阅读：《克雷洛夫寓言》。课文链接指向整本书阅读，《南辕北辙》→《战国策·魏策四》，《北风和太阳》→《伊索寓言》。
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