在小学阶段,很多同学都做不好阅读理解题目,一是文章看不懂,二是内容看懂了,答案不会写,或者题目理解错了,选错了选项。提高阅读理解的能力,除了要大量阅读,还要刷题,这是从根本上解决应试考试能力的技巧。阅读是积累,刷题是技巧提高。不过,也有家长有疑惑,确实是很用心给孩子进行阅读辅导,督促他们看书,按照老师的要求进行应试练习,可是孩子似乎还是对阅读理解的能力是有限的。答案写得不准确,或者理解有问题。总是做不到完美的答题,在阅读理解题型上失分太多了。
小学生做不好阅读理解,其实很多时候,不是阅读的问题,是理解。也就是老师在课堂上课,看到很认真听讲的学生,想点他起来回答问题,可是不会回答。需要老师重复几遍问题,再进行引导,可能才能达到问题的点上。而这样的学生,其实并不是不爱阅读,也不是没有阅读的习惯,这就不是阅读的问题,而是听力能力要提高。
理解老师说的话,能够明白语言表达的主要意思,看懂文字内容,辨别相关的信息重点,这才是语文练习中最重要的环节。我们大部分同学都在阅读数量上苦下功夫,从而失去了对听力的练习。想要提高阅读理解能力,那么怎么去提高听力呢?听力是怎样影响我们对阅读的判断呢?小岛老师想从3个方面和同学分享一下学习的方法,请大家做好笔记。
1、听力从这3个方面练习
语文学习的过程是“听说读写”4个能力训练,必须都过关。其实在学校里,老师们练得最多的也是听和说,听写和说话。但是这个听力练习,是建立了固定的模式,也就是听力环境,学生是熟悉的。听写,拿出本和笔,老师念生字词句,学生默写。那么小学生对听力信息的分析能力,才是我们对理解阅读的训练前提。听力需要从这3个方面来练习:听音辨识、朗读语调、语法理解。听写,不光是念词,把近义词、同音字词一起念,选出最符合语境的那个词语,这才是听写的最终练习目标。
听力有问题的同学,往往理解不了老师说的话。这也是很多成年人的问题,听力没有得到有效信息提取的练习,部门开会听不懂领导的意思,和同事之间沟通的效率也会比较低。学生理解不了老师的话,无法对成年人发出的指令进行直接响应,反应比较慢的同学,就需要在日常关注听力练习。我们要求学生必须有听音辨识的练习,多朗读课文,感受课文的读音语调,对文章内容要进行总结概括,这都是我们提高听力能力的练习方法。阅读理解,不光是要看懂。
2、家长平时在家也要多沟通
家长平时在家也要多沟通,帮助孩子建立听力练习的环境。让孩子在日常对话中就开始积累词汇,只有词汇量达到一定程度后,我们才能理解文字表达的意思。家长如何引导孩子进行词汇练习的学习?尝试这个方法:给孩子多听名家朗诵的课文、故事,去感受语境和语言表达的方式。从听故事的练习中,去锻炼自己的听力能力,对故事的复述、对问题的准确概括,这是提高阅读理解能力的基本。家长和孩子说话,也尽量多一些婉转和多样情绪,不要直白地去表达某一个意思。
让孩子在日常中,去练习识别不同语调的含义,能够准确理解讽刺、借喻、幽默、抒情等修辞手法的表达方式,理解作品中的语言运用的实际和夸张,就能品读出对信息的提取。建立丰富的语言学习环境,家庭语言结构也是很重要的。多和孩子一起交流和沟通,家长可以主动提问,让孩子对问题进行总结和概括,这也是一种听力练习。而且不要否定孩子,如果家长的指令,孩子完成得不好,也不要打击,多鼓励孩子“照我说的做”,提高对语言的理解能力。
3、勤奋地朗读课文
锻炼听力,我们就需要在语文日常学习过程中,去朗读课文。多朗读课文,提高的是我们对语境的体验和表达能力。课文都是集百家作者的优秀作品,是最好的听力练习教材。家长做的不是让孩子读几遍课文后签个字,而是帮助和引导孩子去体会语言语调在朗读中的变化和节奏,听得懂,才能明白,明白后才会写,写好了,也能进步,就需要大量阅读。所以阅读理解和听力练习之间的关系就是这样层层递进,哪一个环节弱了,我们就补充哪一个环节。
小学生总是做不好阅读理解题,这里的原因有很多,如果我们能够排除阅读量不是问题,也能够明确孩子不是识字量和专注度的问题,那么就可以判定,需要多提高一下听力练习,让小学生知道自己语文哪个地方学不好,多听多练习是唯一的办法。语文学习没有捷径可言,做好阅读理解,先把听力练习完成好。关于如何练习听力,各位家长还有什么疑问吗?欢迎留言评论。
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