在小学阶段，很多同学都做不好阅读理解题目，一是文章看不懂，二是内容看懂了，答案不会写，或者题目理解错了，选错了选项。提高阅读理解的能力，除了要大量阅读，还要刷题，这是从根本上解决应试考试能力的技巧。阅读是积累，刷题是技巧提高。不过，也有家长有疑惑，确实是很用心给孩子进行阅读辅导，督促他们看书，按照老师的要求进行应试练习，可是孩子似乎还是对阅读理解的能力是有限的。答案写得不准确，或者理解有问题。总是做不到完美的答题，在阅读理解题型上失分太多了。
小学生做不好阅读理解，其实很多时候，不是阅读的问题，是理解。也就是老师在课堂上课，看到很认真听讲的学生，想点他起来回答问题，可是不会回答。需要老师重复几遍问题，再进行引导，可能才能达到问题的点上。而这样的学生，其实并不是不爱阅读，也不是没有阅读的习惯，这就不是阅读的问题，而是听力能力要提高。
理解老师说的话，能够明白语言表达的主要意思，看懂文字内容，辨别相关的信息重点，这才是语文练习中最重要的环节。我们大部分同学都在阅读数量上苦下功夫，从而失去了对听力的练习。想要提高阅读理解能力，那么怎么去提高听力呢？听力是怎样影响我们对阅读的判断呢？小岛老师想从3个方面和同学分享一下学习的方法，请大家做好笔记。
1、听力从这3个方面练习
语文学习的过程是“听说读写”4个能力训练，必须都过关。其实在学校里，老师们练得最多的也是听和说，听写和说话。但是这个听力练习，是建立了固定的模式，也就是听力环境，学生是熟悉的。听写，拿出本和笔，老师念生字词句，学生默写。那么小学生对听力信息的分析能力，才是我们对理解阅读的训练前提。听力需要从这3个方面来练习：听音辨识、朗读语调、语法理解。听写，不光是念词，把近义词、同音字词一起念，选出最符合语境的那个词语，这才是听写的最终练习目标。
听力有问题的同学，往往理解不了老师说的话。这也是很多成年人的问题，听力没有得到有效信息提取的练习，部门开会听不懂领导的意思，和同事之间沟通的效率也会比较低。学生理解不了老师的话，无法对成年人发出的指令进行直接响应，反应比较慢的同学，就需要在日常关注听力练习。我们要求学生必须有听音辨识的练习，多朗读课文，感受课文的读音语调，对文章内容要进行总结概括，这都是我们提高听力能力的练习方法。阅读理解，不光是要看懂。
2、家长平时在家也要多沟通
家长平时在家也要多沟通，帮助孩子建立听力练习的环境。让孩子在日常对话中就开始积累词汇，只有词汇量达到一定程度后，我们才能理解文字表达的意思。家长如何引导孩子进行词汇练习的学习？尝试这个方法：给孩子多听名家朗诵的课文、故事，去感受语境和语言表达的方式。从听故事的练习中，去锻炼自己的听力能力，对故事的复述、对问题的准确概括，这是提高阅读理解能力的基本。家长和孩子说话，也尽量多一些婉转和多样情绪，不要直白地去表达某一个意思。
让孩子在日常中，去练习识别不同语调的含义，能够准确理解讽刺、借喻、幽默、抒情等修辞手法的表达方式，理解作品中的语言运用的实际和夸张，就能品读出对信息的提取。建立丰富的语言学习环境，家庭语言结构也是很重要的。多和孩子一起交流和沟通，家长可以主动提问，让孩子对问题进行总结和概括，这也是一种听力练习。而且不要否定孩子，如果家长的指令，孩子完成得不好，也不要打击，多鼓励孩子“照我说的做”，提高对语言的理解能力。
3、勤奋地朗读课文
锻炼听力，我们就需要在语文日常学习过程中，去朗读课文。多朗读课文，提高的是我们对语境的体验和表达能力。课文都是集百家作者的优秀作品，是最好的听力练习教材。家长做的不是让孩子读几遍课文后签个字，而是帮助和引导孩子去体会语言语调在朗读中的变化和节奏，听得懂，才能明白，明白后才会写，写好了，也能进步，就需要大量阅读。所以阅读理解和听力练习之间的关系就是这样层层递进，哪一个环节弱了，我们就补充哪一个环节。
小学生总是做不好阅读理解题，这里的原因有很多，如果我们能够排除阅读量不是问题，也能够明确孩子不是识字量和专注度的问题，那么就可以判定，需要多提高一下听力练习，让小学生知道自己语文哪个地方学不好，多听多练习是唯一的办法。语文学习没有捷径可言，做好阅读理解，先把听力练习完成好。关于如何练习听力，各位家长还有什么疑问吗？欢迎留言评论。
联系客服
