很多家长都羡慕“别人家的孩子”,爱看书,首先从学习行为上给家长们留下了好印象。其次,看书多,有的家长说,“别人家的孩子”一个学期可以看一百多本书,怎么做到的呢?我们家孩子一个学期可能就看了几本书,还是家长不断催促下完成的阅读指标。最后,这一类孩子语文成绩好,家长朋友们自然而然就联系到阅读上了,爱看书、多看书、成绩好,这就是好学生的标准。可是语文成绩不是只有爱看书才能得到提高的,阅读是锦上添花,是必须积累的语文学习能力。大部分有“阅读障碍”的同学,都是因为没有掌握阅读的方法和技巧,在阅读启蒙阶段,也没有培养阅读的兴趣,始终认为阅读是语文学习的任务,害怕阅读。
为什么有的孩子就能做到爱看书、多看书、成绩好呢?这是因为阅读打开了他的知识层面,积累了综合语文素养,这是一个博览群书的学习效果。同时,孩子的学习吸收能力很强,在阅读的过程中,他不断地转化知识,让文字为自己所用。而且阅读速度很快,在有限的时间里,无限地积累,这是学霸才能做到的事。虽然语文学科是积累学科,普通学生比不了学霸,但是能从点滴积累中去建立自己的阅读方法,培养良好的阅读习惯,保证快速阅读又是有质量的阅读,在短时间内获得有效的信息,这才是一目十行的阅读方法所带来的阅读收益。一目十行,强调的不是快,而是提高阅读的速度,那普通孩子应该怎么做呢?
1、先读标题和副标题
有些同学在考试中,特别慌张,拿到卷子后就答题,遇到阅读理解题型,也是匆匆看完,至于是否看懂,完全不在意,甚至连标题都没读清楚就直接作答了。这样的阅读显然是不负责的,速读的技巧,不是快,是在短时间内抓好关键的文字信息。比如小学阶段的语文学习,阅读理解素材的主旨和作者表达的观点作用,其实都在标题上,或者在副标题上。拿到一篇文章,先花十几秒看看标题,就能读出这篇文章的关键信息了。在之后的阅读中,相关的文字素材都在传递着标题的信息,围绕标题来表达。这是你在最短的时间里获得的最有效的信息,所以阅读标题在速度练习中是非常重要的。日常我们可以通过阅读目录、卷子上的阅读素材来达到练习阅读标题的目的。
在阅读的过程中,同学们可以带着2个问题来理解标题和文章内容:一个是标题是什么意思,结果是什么?一个是在这个素材中,作者表达了怎样的观点,在哪一句中可以体现出来?带着这两个问题,我们在快速阅读的过程中,可以练就一目十行的方法,普通孩子也能掌握读出重点和捕获有效信息的方法。标题的意思,涵盖了结果导向。作者的观点都会在这个导向中传达,通过关键句子传递出来。找出关键的句子,要分清楚段落的结构,句子的结构,文章素材叙述的重点。比如标题是一个名词的话,那么在文章中,每每读到这个名词,就需要圈出来,细品它的前后句子,就能找出关键句型了。
2、关注注释和指代词语
有一些稍难一点的文章,都会做好注释,解释作者写作的时代背景,介绍一下人物关系,相关的引用素材出自哪里,字词的释义和读音,这些注释对同学们理解文章,在主观题问答的语言组中上有非常重要的作用。尤其是指代词语,比如:这样、那种、总之、因此、既然、其实等等,这些词语传达的是作者的总结与概述,找到指代词语,顺着词语去读通他们的前后句子,前后段落,思考指代的内容,就能理解作者的写作目的了。在一目十行的速读过程中,就要靠这些小技巧,来帮我们梳理段落,找出有效信息,这是最后的答案导向。
在一篇文章中,丰富的情节,有趣的故事走向,其实都在给我们梳理重点,相关的指代和注释,引导我们通过明确这些问题:主角是谁?他做了哪些事,结果怎么样?他的朋友是谁?和主角的关系如何?作者在描写某一个段落时,用了怎样的修辞手法,线索有哪些?随着你快速阅读,这些答案都能在书中发现,这就是文学文本的阅读理解。读书培养的其实还是文学鉴赏探究的能力,也就是提高精读的速度,这些都属于语文考试中的必考点,只有在日常阅读练习中,也从这个方向去阅读,才能练就一目十行的本领。
3、找出关键词,确定阅读区域
找出关键词,和找出指代词语是一样的,通过关键性信息确定速读的阅读区域,这叫缩小阅读范围。在长篇阅读中,我们必须练就找出关键词的阅读方法,才能达到一目十行的阅读目标。精度也好,逐段逐句的阅读,通过勾画关键词,句子,再反复阅读的内容,可以节省不少阅读时间。只搜集有用的信息,帮助自己快速阅读。这对普通孩子来说,其实是通过技巧减少了阅读量,更是需要日常阅读练习中,去练就阅读的本领了。
一目十行之所以帮我们学生可以获取大量的信息基础,但是也能造就一些“投机取巧”的学生,只靠搜集关键词来阅读。这很难建立一个良好的阅读习惯,因为阅读不是做卷子,也不是考高分,而是通过阅读获得的语文学习能力,才对语文成绩有反馈和帮助。关于速读的技巧,同学们还有不懂的地方,都可以给我留言或评论。
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