常有家长抱怨：孩子在阅读上的能力缺乏应试技巧，看书还是很喜欢看的，但是你要问都看了什么？有什么好玩的内容可以讲讲？孩子讲不出来，一篇课文的学习也是如此，尽管已经是上课学过的课文，当你在辅导孩子进行概括主要内容和提炼中心思想的时候，孩子也说不出来。家长很着急，因为考试的时候，阅读理解题型就会考到概括主要内容。某一段作者讲了什么，主观问答题常常丢分。无法准确概括文章内容，是语文学习的一个常见问题，家长也不必太紧张。
如果得不到练习，那么在写作中也会出现没有写作思路，写不出重点等现象，考试的时候也会丢分。但是概括能力，语文老师上课讲，学生下课刷题，为什么还是练不好呢？到底是哪里的问题呢？我们家长要明确一点的是：语文的学习急不来。一般你发现问题的时候，就是这个学习问题已经积累并扩大的时候，变成了“顽症”，那一定是需要时间和超高的“医术”来解决。从我们日常语文学习的目标可以看出，每个单元的课文是有一个学习的主题方向的，是体会作者的情感？还是梳理文章的重点？
在单元的第一页，都有明确的说明。老师也会照着这个学习的目标，来讲解课文。帮助同学们抓住全文的内容，梳理中心和思路，解析段落与段落之间的联系，学习文学常识，积累语文综合素养。因为概括能力差，说明这个学习的问题不是一天两天了。有的家长发现早，在二三年级发现了。有的学生发现晚，在五六年级甚至上了初中，才发觉自己在阅读中的能力问题，那么想提高这个概括能力，家长该怎么帮助孩子呢？不同年级段的学生又该如何练习呢？
1、低年级的同学从数句子开始
在一二年级的语文教学过程中，除了教会孩子们标段号，还需要对基础稍差的孩子做这样一项练习：数句子。每一段有几句话，数好，标在语文书上。和段落标号的意思差不多，数句子是了解段落结构的一个方式，一段中有几句话，每个句子有多长，是什么意思，通过数句子理解句子的意思，也就可以对段落概况有一个初步的解析。有些同学阅读有障碍，并不是说识字量积累太少了，阅读的方法也没有掌握，而是阅读有问题的同学，在概括能力上的缺失，是需要用最基本的练习来提高最简单的阅读。也就是从数句子开始，逐步过渡到段落大意，这是一个阅读提高的过程。
除了把课文中的句子数清楚，日常练习还可以随手拿一本阅读物，随机挑一篇文章，先通读一遍，再进行数句子练习。一个段落有多少句子，重点句子是什么？关键句子有哪些？美文美句是怎么写的？运用修辞手法的句子再梳理一遍，通过数句子，我们抓的都是在语文学习中最基础也是最容易被忽视掉的学习内容。数句子一定不能只写一个数字，这一段有5句话，在旁边写上5句话就算是完成数句子的练习来。这是错误的，数句子一定是要最后落后到句子的分析，逐句来解析。从两句话一概括到三句话一概括，再到整段概括，最后是全篇文章的概括。数句子才能最后落到概括主要内容的能力提高上，过程是漫长的，练习时不能终止的，家长做好对孩子的学习督促吧。
2、高年级的同学解析段落
如果是高年级的同学，在阅读理解能力上也出现了不会概括，无法准确解析整篇文章的主要内容和中心思想的话，建议高年级的同学也先去练数句子。数完句子标段号，这是理清文章的写作思路的过程。先从各个段落入手，弄清楚每一个段落的意思，分析段落在全篇文章的结构和作用，才能更好地理解全文，整个阅读素材的写作思路也就看清楚了。解析段落可以帮助我们在写作练习中，明确作文的结构，开头怎么写？中间部分有几段，我分别可以写什么事？最后结尾要怎么写？如何升华主题等等。为什么有些同学写作文写跑题，除了没理解作文题目的要求，其实在概括能力和阅读能力上都有欠缺。
提高阅读概括能力，高年级的同学需要在快速阅读的过程中，先把文章读懂，再来解析段落。怎样才能读懂全文，就是一段一段地把字看清楚，句子读通顺。很多高年级的同学，在阅读上囫囵吞枣，在原文还没有看懂的时候，就想要开始概括，这显然是概括不全的，怎样才能看懂文章？一遍看不懂，就看两遍，两遍看不懂就看三遍，在日常练习的过程中，提高专注度，才能1-2遍看懂一篇文章。解析段落，其实也是帮助同学们通过分解全文的意思，一段一段看懂文字，直到看懂全文。如果高年级的同学连看懂段落都觉得很困难，也是需要先从数句子开始练习。
3、考试的时候，解析文章的结构
结构文章的结构，在考试的时候怎么做？如果看不懂的阅读素材的话，就需要先从句子入手，前后两句话表达了什么意思，连接的句子有怎样的作用，一句一句先读。考试需要注意力高度集中，解析文章的结构，总分结构，第一段就是起头、也有概括全文，引出全文的意思和作用。总分总的结构，结尾也会总结概括，升华立意。
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