看了一张二年级的语文期末考试练习卷，阅读理解稍微难了一点。但总体上还是和课本的阅读训练目标紧密结合，读写的运用，提取单一信息，而且阅读理解的填空题，答案在内容素材中是直接体现的。只要在日常稍有练习，就可以准确把握，在短文中直接找出答案。孩子们觉得练习卷难，是因为平时的阅读练少了，趁着期末考试的复习时间，每天保证1篇阅读理解练习，足以帮助二年级的孩子掌握一些简单的提炼阅读技巧。可是为什么很多家长和学生做不到呢？
因为大部分家长不知道如何给孩子讲解和辅导，小岛老师分享3个辅导要素，希望能给家长朋友们以参考借鉴，帮助孩子在语文期末考试中考出好成绩。在小学低年级阶段，阅读训练目标还是在识字和兴趣阅读上。在语文教学中，注重语言的积累与运用，还是和口语交际及表达分不开。在日常的语文学习中，阅读的练习不是做阅读理解，而是保持阅读的兴趣和习惯的引导。家长每天在保证孩子完成学习任务之后，有一定时间的阅读积累。这里包括听说的积累和练习，如何在一篇小短文或者一小段话中，直接找出关键词，这是阅读积累的方向。
同时要练习讲故事的能力，遵循口语交际的练习目标，发展语文思维，以达到能够对段落文字内容有一个借助提示讲故事的概括能力。这是我们在低年级段语文阅读理解复习时的一个方向，缺少了这样练习的同学也不要着急，复习的时候，我们抓住这3个要素来巩固，也能帮助我们提高语文学习能力和考试分数。
1、把握低年级段阅读理解的复习目标
家长不知道怎么给二年级的孩子辅导阅读理解，看到小短文阅读首先想到的是不是超纲了，其实并不会超纲，阅读理解的练习都应该建立在二年级的阅读训练目标上的，家长只要把握低年级段阅读理解的训练目标，根据孩子的具体学习能力，去有针对性地复习这个内容，帮助孩子克服在学习上的弱点，就可以把握好一篇小短文的阅读。对于能力有限的同学，我们不要求所有的学生都会去做题，但一篇小短文要先能读懂。读懂的前提就是归类识字，多认少写。有的家长不了解，认为期末复习的时候，不就应该多听写吗？
听写课内生字词是没有错的，但是识字是阅读和写作的基础，低年级的识字量要求是有具体的字数要求的，多识字对阅读才有帮助。因为积累了文字，学生才能在阅读过程中去理解短句、词语的意思，才能不借助拼音工具，去读懂一篇小文章。读写的能力要求，在低年级段语文阅读目标中，是有读写练习结合的。也就是在阅读的时候，要能够抓住关键词语，读取一些信息的概括，这个在我们低年级段的课文学习中，也是做了具体的要求，但是通常都被家长朋友们忽略了。
家长朋友们可以找到孩子的语文书，打开课本，看看是不是课后要求中有“熟练朗读全文”“熟读第一段、第二段”这样的要求，这就是告诉我们阅读的信息，课文中什么是重点，重点都在什么位置，我怎样去找到重点，老师上课的时候有没有告诉我们，课文中的重点句子里有哪个词语是关键词。期末复习的时候，抓住这些信息，我们就能帮助孩子提高阅读能力了。
2、紧扣语文要素，把握好单元知识点
语文学习要素，是我们在小学低年级阶段需要帮孩子打好的基础。阅读理解的复习方向，有3个复习要素：第一提取关键信息是阅读的基础，我们从这张卷子中可以看到，提取单一的的内容信息并不难，只要同学们把文章读懂了，找到含羞草的特点，根据问题的填空形式，照着原文中的生字、形容修辞去填写就可以了。即便是不认识的字，也可以通过提取关键信息照抄填写。第二阅读也需要练习表达能力，借助提示要学会讲故事，也是二年级的阅读训练目标。这和看图写话的练习方向是一样的，通过图画的提示，我们要学会组织语言，并且把用语言表达出的故事写下来。
低年级同学的语文思维还处在形象思维模式阶段，要达到整体概括的能力，还需要多练习。所以我们可以看到，这张卷子上并没有整体概括的内容，都是单一的显性阅读信息。还是要结合日常的语文学习要素，把握好单元知识点。第三家长在辅导的过程中，不要根据答案直接去讲题，比如家长可能会告诉孩子，阅读理解题的答案怎么在原文中去倒推，去提取，其实这对二年级的孩子来说，也是很难理解的。并且这个提取方式，他们并不会熟练应用到下一篇阅读理解练习中。只有我们家长在辅导过程中，去引导孩子，在阅读的时候，提醒和启发，比如，我们看看，这一段，描写了含羞草的叶子，有什么特点？你把词语画出来，通过具体的阅读方式，帮助孩子掌握提取关键信息词语的技巧。
3、多朗读课文，熟练掌握课文重点
朗读课文是我们在阅读理解复习的时候，常被忽略的一个练习。家长们更多的关心是在课文有没有背会上，朗读只是一个前提，但是朗读是熟练掌握课文重点的一个复习方法。通过朗读，我们顺着课文的主线，能够体会语言的变化，更好地理解文字传达的信息。哪怕这篇课文已经背诵熟练，默写正确了，我们在期末考试复习的时候，还是需要多朗读，以熟悉对文字阅读的感觉。关于低年级阶段语文阅读理解复习的方向，家长能理解这3个要素了吗？希望大家期末考出语文好成绩，欢迎留言评论。
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