“没有教不好的学生”(快快乐乐做教育84)

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“没有教不好的学生”

有一个农民，做过木匠，干过泥瓦工，收过破烂儿，卖过煤球，在感情上受到过致命的欺骗，还打过一场三年之久的麻烦官司。现在他独身闯荡在一个又一个的城市里，做着各种各样的工作，居无定所，四处漂泊，经济上也没有任何保障，看起来仍然像一个农民。但是与乡村里的农民不同的是，他虽然也日出而作，但却不日落而息——他热爱文学，写下了许多清澈纯净的诗歌。

 “我是在农村长大的，农村家家都储粪。”他说，“小时候，每当碰到有人往地里送粪时，我都会掩鼻而过。那时我觉得很奇怪，这么脏这么臭的东西，怎么就能使庄稼长的壮实呢？后来，经历了这么多事，我却发现我并没有学坏，也没有堕落，甚至连麻木也没有过，就完全明白了粪和庄稼的关系。”他做了一个比喻，“粪便是脏臭的，如果你把它一直储在粪缸里，它就会一直这么脏臭下去。但是一旦它遇到土地，情况就不一样了。它和深厚的土地相结合，就成了一种有益的肥料。对于一个人，苦难也是这样。如果把苦难只视为苦难，那它真的就只是苦难。但是你让它与你精神世界了最广阔的那片土地去结合，它就会成为一种宝贵的营养，让你在苦难中如凤凰涅盘，体会到特别的甘甜和美好。”

这个故事浅显易懂，它给我们的教育，给我们的管理，给我们的生活都有很大的启发。我们早就听说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，它激励了我们很多很多的教育人，也成为各级教育官员的口头禅，但在我们一线的老师看来，好像不是那么回事，感觉到有的学生真的难教，比粪坑里的粪还臭，怎能教好呢？我同情这些老师的感受，但我们回过头来想一想，那么臭的大粪只要把它放到泥土里都能变成肥料，何况活生生的学生，可塑性很大的未成年人，怎么就不能教好，怎么就不能把他们培养成有用之才呢？

2006年我班上一个学生，叫张岩，行为习惯差，不学习，上课常常违反纪律，经常欺负班上的同学，成绩极差，每次考试都只有个位数。各科老师都很头疼，班主任老师三天两头把他叫到办公室批评，通知家长，任然没有转变，对其他同学影响也很大，他已经成为班上名副其实的“害群之马”，班主任老师给我说，“我们对他没有办法了，该用的办法都用了，为了不影响其他同学学习，让其他同学搞好初三复习，让家长把他带回去教育”，我知道，让家长把他带回去教育实际上就是对他放弃教育，流浪于街头，因为他的家长确实没有能力，也没有时间教育和管理他，他一旦离开学校，很有可能与社会上的流浪小青年接触，受他们的影响，很有可能走上另外一条不归路。我当时就想，“没有教不好的学生”，难道这个孩子例外吗？如果把他教不好，我们还是好老师吗，我们学校还是名牌学校吗？

我没有同意班主老师的意见，我决定亲自来教育这位孩子。我先对张岩的家庭做了充分的了解，对他的生活习惯和兴趣爱好、主要优缺点都做了解，我教他们的物理学科，他在班上学习情况我自然了解，当一切准备好了后，一天下午，我推掉了其他工作，让他到我办公室来，我让他坐下，他说不敢，我对他说，“你不敢坐下，说明你还想改好，想做一个好孩子，一个好学生。你还有希望，坐下”，他坐下，我给他倒了一杯开水，听他慢慢的述说，他漫不经心的像对班主任老师那样，一副无所谓的表情，我听着，一边核对我了解的情况，一边确认我将采取的方法，一边示意他注意态度。他足足述说了二十分钟，我问他还有吗，他说没有了，我说，“好，看来都是别人的错”，我看着他足足三秒钟，“你知不知道，你的父亲做猪肉生意，每天晚上十二点多才回家，有的时候早上四点钟就出门到乡下收生猪，然后回来宰杀后到市场去卖；你的母亲是做蔬菜生意的，每天早上五点钟到批发商或是到城郊去菜农那里买菜，用三轮车运到市场零卖，每天晚上把剩下的菜拿回家，烂的菜他们自己吃，给你留下好菜。有一天，下雨路滑，城郊灯光昏暗，你母亲推着三轮车，一不小心，脚下踩在一个西瓜皮上，接连摔了三下，腿划破了皮出了血，腰扭伤，路过的其他菜商把她扶起，把摔到地上的菜拾起，你母亲还是坚持到菜市做生意，直到晚上才到医院治疗，回家后，仍然把晚上加餐的给你准备好，你知道吗？”他的头渐渐低下，“你的父母给我说，我们书读的少，没文化，只有挣一点辛苦钱供孩子上学，希望他以后不要像我们。我们不懂教育孩子，也没有时间，请学校和老师帮我们多教育，严格要求”。我停顿了一下，站起来，“你们班的班主任王老师，为了教育你，中午晚回家，没法给高三的女儿做饭，晚上有时为了教育你，把你送回家，她回到家看到女儿时，才想起忘了给女儿买加餐的东西，为此，女儿不理解他，爱人不理解她，爱人还与她闹过离婚。这你知道吗？”他的头深深的低下，流出了眼泪，我给他递上一张纸，“班上你欺负过的同学，几次联名写信给我，要求开除你，家长三番五次的给我打电话，要求处分你，你想想，你现在已经是记大过了，你知道同学和其他家长的感受吗？”

我给他倒了一杯水，他继续流泪，“你有一个近八十岁的爷爷，每天中午都是你爷爷给你做饭，有一次你打了二年级一个同学，老师通知你的家长，你的爷爷来到学校，颤巍巍的走进班主任老师的办公室，上气不接下气的，对老师说，是不是我们家孙儿又惹事了，见到这个情景，老师没有说你打人的事，而是说，你的孙儿最近有不少进步，我们请你来，是想与你们交流一下，希望他进步更大一些。你的爷爷临走时拉着老师的手，连声道谢，并表示，孙儿如果不听话你们就给我们打，王老师微笑着送走你的爷爷。”这时，他再也忍不住了，“你别说了，都是我的不好，我真不知道他们对我这么好，我对不起他们！我现在改，还来得及吗？”我说，“来得及，俗话说，浪子回头金不换，况且，你还不是浪子呢”。接下来，我与他一起商量了一个方案，并且约定，如果再违反，就在下晚自习后给同学们表演一个节目。他拿着方案高高兴兴的去找班主任老师，并让全班同学监督。从此以后，张岩没犯过一次大错。

前几天我们学校给今年的大学专、本科学员照相，张岩来到了我的办公室，“老师，你可能不记得我了，我是当年最调皮的张岩，是你救了我。我现在在运管所上班，今年到电大来读大学专科，听说你在这里，我来看你了”。照相结束后，他又找到我，向我道别。

这几天我不止一次的与我们的老师们分享这个故事，我为成功的教育而激动，更为我们践行“没有教不好的学生”而自豪。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师是学生成长的引导者，是学生发展的促进者，是学生学习的合作者，是学生身心健康的“保健者”，是教育工作的反思研究者。每个孩子都有一颗向善的心，每个孩子的内心都有向上的潜质，我们只有找到孩子出现问题背后的真正原因，找到适合他们的“泥土”，相信，奇迹一定会出现。不会教的老师，是学生的教育问题超过了我们老师的水平，我们的老师找不出问题背后的原因，找不到解决问题的合适方法。

我们要不懈的学习，不断的实践，不断的反思，坚信“没有教不好的学生”，让学生成才，让我们成长。