低年级小学生数学学习兴趣的培养

                           孝墓乡中孝墓小学  支伟然

我认为低年级数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。那么如何才能激发培养学生的学习兴趣呢？我浅谈一下自己的体会：

一、用形象生动的教学语言来培养小学生的学习兴趣。

数学没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小猴子的好朋友给他过生日，熊猫一大早就赶来了。他带了3个最好的桃子送给小猴子。看，隔老远，他就喊起来了，“小猴，小猴，快开门，你看我给你送什么来了？”小猴子老远就闻到桃子的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小猪也来了，送给小猴4个香蕉，小狗也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个桃子，小猴不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个水果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：3+4＝7　7-3＝4。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈。

二、利用数学游戏来培养小学生学习兴趣。

低年级学生活泼好动。如果在教学中一味的去讲，必然使他们觉得乏味，是达不到良好的效果的，我常常把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，例如：在教学“元、角、分”的时候，我设计了“小猫卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小猫，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格，看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西，这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习，学生会学而不厌，就能达到事半功倍的效果。

三、通过精心设计疑问来培养学生的学习兴趣。

低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能集中。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，肯定准确回答的问题的学生，对不懂的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动他们的学习积极性。如在教学“看实物口说应用题时”，要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素，这概念对低年级学生比较抽象，我就采取以下的教学方法：我问“老师右手拿5个苹果，左手拿4个苹果，一共有几个苹果？”学生回答后，我又问“一共有9个苹果，老师右手拿5个，左手拿几个？”学生又回答对了。接着我把一部分苹果放在盒子里，一部分放到手里，设疑提出：“你们猜一猜，盒子里有几个苹果？”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：“盒子里有5个。”有的说：“盒子里有4个。”等等，此时，我告诉他们：“你们猜的数都不对，你们知道为什么猜不对吗？”学生们一脸茫然。这时我说：“这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8个苹果，手里拿着2个，盒子里一共有几个？”这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在解答的过程中，学会知识，提高能力，从而激发了他们学习的兴趣。

四、利用表扬和评价来培养学生学习的兴趣。

小学生的荣誉感特别强，他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。在学生回答问题时，眼睛要注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几朵鼓励的小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励他们的进步。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“你的方法真好，可要细心呀！”、“真聪明！你肯定还有高招，老师以你为骄傲！”还要抓住学困生的闪光点，适时给予鼓励。如“有进步，继续努力！”、“看到你的进步，老师真为你高兴，”、“你能行，老师相信你！”，这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而产生浓厚的学习兴趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（儒家经典：《论语》）要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。