低年级小学生数学学习兴趣的培养
孝墓乡中孝墓小学 支伟然
我认为低年级数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生获得知识和能力的源动力,有兴趣才有渴求,在兴趣的引导下,学生才会摆脱“要我学”,变为“我要学”。那么如何才能激发培养学生的学习兴趣呢?我浅谈一下自己的体会:
一、用形象生动的教学语言来培养小学生的学习兴趣。
数学没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。因此,在教学生认数和记数时,我采用一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小猴子的好朋友给他过生日,熊猫一大早就赶来了。他带了3个最好的桃子送给小猴子。看,隔老远,他就喊起来了,“小猴,小猴,快开门,你看我给你送什么来了?”小猴子老远就闻到桃子的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小猪也来了,送给小猴4个香蕉,小狗也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个桃子,小猴不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个水果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果:3+4=7 7-3=4。后来,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈。
二、利用数学游戏来培养小学生学习兴趣。
低年级学生活泼好动。如果在教学中一味的去讲,必然使他们觉得乏味,是达不到良好的效果的,我常常把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,例如:在教学“元、角、分”的时候,我设计了“小猫卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小猫,大家当顾客,到文具店买东西。这一场景,真实地再现了孩子们的生活,他们迫不及待地加入游戏行列,望着商店里想买的东西,快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格,看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西,这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习,学生会学而不厌,就能达到事半功倍的效果。
三、通过精心设计疑问来培养学生的学习兴趣。
低年级学生自我控制的能力较差,注意力不能集中。根据这一特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。同时,肯定准确回答的问题的学生,对不懂的学生给予启发引导并加以鼓励,从而调动他们的学习积极性。如在教学“看实物口说应用题时”,要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素,这概念对低年级学生比较抽象,我就采取以下的教学方法:我问“老师右手拿5个苹果,左手拿4个苹果,一共有几个苹果?”学生回答后,我又问“一共有9个苹果,老师右手拿5个,左手拿几个?”学生又回答对了。接着我把一部分苹果放在盒子里,一部分放到手里,设疑提出:“你们猜一猜,盒子里有几个苹果?”这时,他们争强好胜的心理表现出来,便争先恐后地回答问题。有的说:“盒子里有5个。”有的说:“盒子里有4个。”等等,此时,我告诉他们:“你们猜的数都不对,你们知道为什么猜不对吗?”学生们一脸茫然。这时我说:“这不是一道完整的题,它缺少一个总数条件,所以你们算不出来,如果老师说一共有8个苹果,手里拿着2个,盒子里一共有几个?”这时同学们恍然大悟,人人积极思考争着发言。这样,学生在解答的过程中,学会知识,提高能力,从而激发了他们学习的兴趣。
四、利用表扬和评价来培养学生学习的兴趣。
小学生的荣誉感特别强,他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、的赞赏而引起荣誉感,为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现,也是保持学生兴趣,充分发挥学生潜能的重要手段。在学生回答问题时,眼睛要注视着他们,以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬的话,几朵鼓励的小红花,都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励他们的进步。同时我认为恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“你的方法真好,可要细心呀!”、“真聪明!你肯定还有高招,老师以你为骄傲!”还要抓住学困生的闪光点,适时给予鼓励。如“有进步,继续努力!”、“看到你的进步,老师真为你高兴,”、“你能行,老师相信你!”,这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而产生浓厚的学习兴趣。
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(儒家经典:《论语》)要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣,这不仅符合小学生的年龄特征,而且有利于提高课堂教学效率。
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