一、改写不是套用
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2020年中考广东省作文是写一封信，主题是“谈自律的乐趣”。作文没有审题障碍，格式正确、主题明确、语言流畅、书写工整，很容易拿到一二类卷。失分点大多是很多学生写着写着忘记了书信格式，或者没有读完题目要求匆匆落笔，在结尾的署名处写了自己，而考试要求的署名是统一的；当然也有跑题的，没有领会“乐趣”的含义，写成怎样自律等。
阅卷中，一个特别现象引得改卷老师连连叹息：多个学生的作文书写工整，卷面整洁，文章条理清楚，语言流畅优美，按理应该是一类文啊，结果却打入了最后两档。
为什么？套用旧作。
注意：改写不是套用！
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什么是套用？有多篇作文在开头第一段问好、入题，然后从第二段开始完全跟书信没有关系，将旧作背下来抄正，最后在结尾再问声好，点下题，一篇考场作文洋洋洒洒八百字，完成了。得分呢？连三类文都挨不上。
是这些学生不会写书信吗？开头结尾是书信格式呀！是学习不好吗？看字体、卷面，绝对是一类学生。为什么会出现这种现象？就是有些学生不知受到什么方法的引导，以为这样可以投机取巧，没想到弄巧成拙，害了自己。
考场不相信眼泪，更不相信投机取巧。
二、改写、迁移与套用旧作的区别在哪里？
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改写是根据新的作文要求将原作进行适当改编；迁移可以是仿写，比如借用”他人的瓶“装上”自己的酒“，多数情况下是将一篇文章中的人和事，移到另一篇近似的文章中，是部分素材的选用而非整篇文章。而套用在作文中相当于”整装转移“，囫囵吞枣。前两者都要根据作文要求的改变适当改写，而后者属于”生搬硬套“——把旧作背下来，直接”生抄“——这是考场大忌。
我们还是来看看名家文笔：
鲁迅先生在多篇文章中提到儿时好友闰土及相关琐事，《从百草园到三味书屋》中是冬天捕鸟的闰土的父亲，在《故乡》中是夏季看瓜捉猹的小英雄闰土，在不同的文体里描写不同、环境不同、语言表达不同，特别是在小说中，出现了许多虚构、改编和美化，这是艺术加工。对于儿时的另一个小伙伴鼹鼠和长妈妈，也出现多次：
“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！……但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。”《狗猫鼠》
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”《阿长与山海经》
在《狗猫鼠》中，作者误以为猫吃了自己心爱的“隐鼠”，从此开始恨猫，讲了恨猫的缘由，虽然后来明白了事情真相，“但和猫的感悟始终没有融和”。作者并非真正的恨猫，而是借此表达对某些不良文人的讽刺。
在《阿长与山海经》中，作者用欲扬先抑的方法写出对保姆阿长的赞美和怀念，就连她的缺点，也变得亲切了。
同样的事，在不同的文章中，表达不同的感情，行文各有侧重。如果完全照搬，如何能让读者看得下去呢？何况还可能张冠李戴。
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现在说说怎么做。
示例一（第1篇，亲人）：
一到放暑假，我就会回到小时候生活过的村子。奶奶听说我要回来，总是早早地等在村头的大树下，看到我了，就蹒跚着脚步迎过来，拉着我的手看来看去，是不是长高啦，是不是又瘦啦……我喜欢吃她做的苇叶青团，喜欢捉小路边的萤火虫她，喜欢提着她做的小灯笼找小伙伴们玩……这些她都记得……每天早上亲自摘来苇叶，为我包豆沙青团；把环璃瓶洗净，让我装萤火虫；在夜晚的灯光下做小灯笼，让我提着出去找小朋友玩……那温馨的一幕幕至今刻印在我的脑海，无法忘记。每当想起来，就仿佛看见奶奶戴着老花镜，笑眯眯地坐在灯下……
示例二：（第2篇，失败）
萧瑟的秋风从我脸上刮过，吹得脸上和心上一样冷。我走在回家的路上，翻来覆去想不通：明明在考前认真复习了，为什么还是如此不堪的成绩？站在家门前，眼泪打湿了69分的试卷。爸爸看到我进来后的神情，脸色一下阴云密布，我的心更沉重了……没有理会爸爸的询问，我一句话不说地回到自己房间，爸爸在外气愤地怒骂着。爸爸会进来斥骂我吗？我的心皱成一团。我容易嘛！复习那么久，可是……生气的我掏出试卷一把撕碎了。很快，爸爸的声音低下去。是妈妈，她一定在劝爸爸不要发火……一会，轻微的脚步声响起。妈妈来了，给我端来一杯热气腾腾的奶茶。“儿子，没考好？什么原因？来跟妈妈说一说……”“我已经很努力了，考前也认真复习了，可……”委曲的眼泪哗啦啦流下来，我忍不住哭起来。妈妈看着撕碎的试卷笑了，摸着我的头说……
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怎么迁移？先看命题：
1、_______牵动我的情思
2、______给我前进的力量
3、我真想________
4、_________是我制胜的魔杖
5、脚步
6、声音
7、包含“最美”一词。
迁移：
首先寻找关键词：奶奶的爱、苇叶青团、灯笼、失败、奶茶、信任。
命题：灯笼（糯米团、奶茶）牵动我的情思/ 信任给我前进的力量/ 我真想再回到奶奶身边/ 信任是我制胜的魔杖/奶奶（妈妈）的脚步（声）/ 奶奶的灯笼（妈妈的笑）最美/ 我真想对妈妈（奶奶）说爱你/ 遇见失败(信任)
曾经有一个学生写了一篇考场作文《苦趣》（读书的苦与乐），在下一次模拟考试时遇到的作文题目是《________给我力量》，该生将《苦趣》的作文进行适当修改，当堂又写了一篇以读书为快乐，在书中汲取前进动力的作文，再次取得一类卷的高分（47分），节省出来的时间将附加题认真完成，取得满分（10分）的好成绩，总分自然又名列前茅。
三、怎样改写或迁移才能摆脱套作的问题
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首先找出作文要修改的地方，根据命题的变化增删或修改。
第一步：改好开头和结尾。
第二步：加入作文要求中的新元素。
第三步：标记点题句和起承转合。注意倒数第 2 段，这是入题和结束的关键。在这一段里，要从叙述进入表达独特的感受，抒发情感；如果是议论文，要对前面的论证进行分析归纳，这是结束作文的关键段落，画龙点睛，渐入佳境。有了这段做基础，点题自然水到渠成；如果是套用旧作，这一段就是识别真假孙悟空的关键！
阅卷老师重点关注的段落首选首尾两段，次选倒数第二段。如果首尾两段皆合题意，通过倒数第二段可以看出学生的分析理解或感情抒发是否到位，甚至是否套用旧作。
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下面结合上面的两段中考试题说说怎样一材多用：
改编调整：
2021：对失败说再见（改进学习方法，持之以恒，终于取得进步）
2020：写给……的一封信：谈自律的乐趣（在学习上更加自律，养成好习惯，终于变苦为乐）
2019年：突破（持之以恒，才能突破失败的魔障）
2018年：恒（修改开头和结尾，基本可以90%地迁移）
2017年：原来，坚持才能见到彩虹（修改开头和结尾，基本可以90%地迁移）
2016：《我真想为妈妈点赞》（对妈妈的教育方式的赞美）
2015：《特别的一课》（叙述妈妈对我的教育）
2014：《坚持是人生制胜的魔杖》（可写记叙文，也可针对自己和当代学生急于求成，一蹴而就的心理和现象提出观点，进行时事评议。两种文体皆可）
2013：《那儿，我懂得了坚持》（学习贵在持之以恒）
2012：《这样的教育最美》（突出妈妈教育方法的好处）
2011：《我和妈妈一路前行》（妈妈的教育让我健康成长）
2010：《那天，我捡到了快乐的钥匙》（钥匙就是持之以恒）
2009：《我和妈妈一起前行》
四、考场应对策略
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整理并修改写过的作文，对自己身边的人事有明确的认识和了解，对自己的故事、见闻、感受有清醒明白的感知。
修改不是想当然的添加，这种生硬的改造很快就会忘记，要将一篇文章写到最好，活在心里，必须要写出真实的情境，在真实的基础上适当虚构加工。哪怕原本不是很美的风景人物，只要发自真心，就能活化画面，自己才能游刃有余。
曾经有一个学生改写作文，加入景物描写时，将深秋的操场写成“小草嫩嫩的绿绿的，一大片一大片满是的（朱自清《春》）……操场边上，落满了大朵大朵的木棉花，红得像满天的彩霞……”这就是胡编乱造了。微君让她去操场实地观察，回来说深秋的操场是深绿色，有些地方的草枯黄了，很多草都结了种子。操场边开的花不是木棉（木棉开花在早春2、3月份），是大红花，也叫扶桑。
这样改写才能记在心中，随时呼唤出来，为考所用。
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阅读优秀作品、美文佳作，摘录好词好句，开头、结尾、人物描写、写景抒情、画龙点睛等句子，体会揣摩，活学活用。
大声朗读自己的作文和好文佳句，发现自己文章中的问题，随时修改。书读百遍，其义自见。作文也是一样，有时读着读着就发现语言表达不流畅，叙事不清楚，错字病句比比皆是，自己都会觉得好笑。再读名家名篇，差距不言而喻。对比着读，对比着改，才能“肉眼可见地”进步。
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对模拟试卷中出现的反常的作文题目，都记下来，想一想。
这点非常有用。微君曾经出过一次作文竞赛题，一次模拟试卷。当年作文竞赛的题目是《给自己一个微笑》，因为前不久学生刚刚写过《给自己一抹光》，可以完全迁移，因为想到通过竞赛加强作文训练，就想要重新拟题，在翻阅大量模拟试卷时，发现一道与众不同的作文题，《我也有我的精彩》，于是将作文题改掉。竞赛结束后发现学生写得非常不好，在点评后重新写过，没想到那年中考的作文题是《每座山都有自己的金顶》，基本可以90%地迁移。学生考完高兴得直跳。2017年二模，微君在翻阅各省市作文题时，发现上海有一份模拟试卷的作文题是《原来我也是一道光》，命题和切入角度是学生没有写过的，随即把此题出在模拟考试中，很多同学没有写好，又是全部重写。那一年的中考题是“原来______”，认真改写的同学又赚了。
类似反向命题的作文不一定要提笔写，但一定要想透，把要表达的思想情感想清楚，思路和主体内容简单记下来，列个提纲，现遇到反向命题的作文才能不出大错。比如作文《这事我也有责任》《我真的不想这样》《我的阅读成长史》，“也有”（含比较）“真的不想”，不仅要记事，还要分析“我”的心理变化，有点难度。而“阅读”好写，但“成长史”有点难，一要避免记成流水账，二要突出“成长”的经历，能在阅读中表现心理成长的过程、对人对事认知的变化和提高才能算是好文章。
五、中学生作文中常见的缺憾
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中学生作文中常见的缺憾是空洞虚假，这也是考场中最容易出现的问题。当然这与学生无关，是我们的作文要求常常让他们说假话套说，比如说“自律的乐趣”。自律有乐趣吗？首先是辛苦，苦后才有甜。学生都是未成年人，无规矩不成方圆，“他律”都不一定能做好，让他们写”自律“，还要有”乐趣“，不“编“作文怎么办？就算成年人，能够“自律”的人也在少数。学生谈“自律的乐趣”，多数情况下都是“为赋新章强'做’文”，这种作文只能从文通字顺，合乎题意来判断。能够“自律”并从中感受到“乐趣”的学生应该是少数，这些“少数”同学能够成为未来的社会精英，但考试应该面向大多数，应该让大多数学生有话说，能够写真话抒真情。普遍的假作文只会让学生明白怎样“做”文，却不会写真正的文章了。
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是学生不会写，不愿意写吗？答案是否定的。记得曾经让学生写过两篇命题很常见的作文，一篇是“我与_______的故事”，一篇是“怀念_________”，学生写得非常好，特别“怀念”一文，文通字顺，情感真挚，很多作文不怎么样的学生都洋洋洒洒写了七八百字，为什么？因为每一个孩子心中都有怀念的人，都有不舍得离开的地方，不愿意忘记的事。怀念爷爷奶奶，怀念小时候的祖屋，怀念一个再也见不到的好朋友……
所以，把生活中常见的人和事写好，写精，对每个学生来说，都应该是提高作文写作的必由之路。做好平常事，写出平常心。名家名文，大多数都是这样吧。把这条路走通，走顺，走成自己的路，以后的写作就不会有太大问题，至少不会在大考中后感叹自己的作文又又又“弱爆了！”
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