一、改写不是套用
01/
2020年中考广东省作文是写一封信,主题是“谈自律的乐趣”。作文没有审题障碍,格式正确、主题明确、语言流畅、书写工整,很容易拿到一二类卷。失分点大多是很多学生写着写着忘记了书信格式,或者没有读完题目要求匆匆落笔,在结尾的署名处写了自己,而考试要求的署名是统一的;当然也有跑题的,没有领会“乐趣”的含义,写成怎样自律等。
阅卷中,一个特别现象引得改卷老师连连叹息:多个学生的作文书写工整,卷面整洁,文章条理清楚,语言流畅优美,按理应该是一类文啊,结果却打入了最后两档。
为什么?套用旧作。
注意:改写不是套用!
02/
什么是套用?有多篇作文在开头第一段问好、入题,然后从第二段开始完全跟书信没有关系,将旧作背下来抄正,最后在结尾再问声好,点下题,一篇考场作文洋洋洒洒八百字,完成了。得分呢?连三类文都挨不上。
是这些学生不会写书信吗?开头结尾是书信格式呀!是学习不好吗?看字体、卷面,绝对是一类学生。为什么会出现这种现象?就是有些学生不知受到什么方法的引导,以为这样可以投机取巧,没想到弄巧成拙,害了自己。
考场不相信眼泪,更不相信投机取巧。
二、改写、迁移与套用旧作的区别在哪里?
01/
改写是根据新的作文要求将原作进行适当改编;迁移可以是仿写,比如借用”他人的瓶“装上”自己的酒“,多数情况下是将一篇文章中的人和事,移到另一篇近似的文章中,是部分素材的选用而非整篇文章。而套用在作文中相当于”整装转移“,囫囵吞枣。前两者都要根据作文要求的改变适当改写,而后者属于”生搬硬套“——把旧作背下来,直接”生抄“——这是考场大忌。
我们还是来看看名家文笔:
鲁迅先生在多篇文章中提到儿时好友闰土及相关琐事,《从百草园到三味书屋》中是冬天捕鸟的闰土的父亲,在《故乡》中是夏季看瓜捉猹的小英雄闰土,在不同的文体里描写不同、环境不同、语言表达不同,特别是在小说中,出现了许多虚构、改编和美化,这是艺术加工。对于儿时的另一个小伙伴鼹鼠和长妈妈,也出现多次:
“长妈妈,一个一向带领着我的女工,也许是以为我等得太苦了罢,轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀,决心和猫们为敌。她说:隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!当我失掉了所爱的,心中有着空虚时,我要充填以报仇的恶念!……但许多天之后,也许是已经经过了大半年,我竟偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害,倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。”《狗猫鼠》
“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。……这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”《阿长与山海经》
在《狗猫鼠》中,作者误以为猫吃了自己心爱的“隐鼠”,从此开始恨猫,讲了恨猫的缘由,虽然后来明白了事情真相,“但和猫的感悟始终没有融和”。作者并非真正的恨猫,而是借此表达对某些不良文人的讽刺。
在《阿长与山海经》中,作者用欲扬先抑的方法写出对保姆阿长的赞美和怀念,就连她的缺点,也变得亲切了。
同样的事,在不同的文章中,表达不同的感情,行文各有侧重。如果完全照搬,如何能让读者看得下去呢?何况还可能张冠李戴。
02/
现在说说怎么做。
示例一(第1篇,亲人):
一到放暑假,我就会回到小时候生活过的村子。奶奶听说我要回来,总是早早地等在村头的大树下,看到我了,就蹒跚着脚步迎过来,拉着我的手看来看去,是不是长高啦,是不是又瘦啦……我喜欢吃她做的苇叶青团,喜欢捉小路边的萤火虫她,喜欢提着她做的小灯笼找小伙伴们玩……这些她都记得……每天早上亲自摘来苇叶,为我包豆沙青团;把环璃瓶洗净,让我装萤火虫;在夜晚的灯光下做小灯笼,让我提着出去找小朋友玩……那温馨的一幕幕至今刻印在我的脑海,无法忘记。每当想起来,就仿佛看见奶奶戴着老花镜,笑眯眯地坐在灯下……
示例二:(第2篇,失败)
萧瑟的秋风从我脸上刮过,吹得脸上和心上一样冷。我走在回家的路上,翻来覆去想不通:明明在考前认真复习了,为什么还是如此不堪的成绩?站在家门前,眼泪打湿了69分的试卷。爸爸看到我进来后的神情,脸色一下阴云密布,我的心更沉重了……没有理会爸爸的询问,我一句话不说地回到自己房间,爸爸在外气愤地怒骂着。爸爸会进来斥骂我吗?我的心皱成一团。我容易嘛!复习那么久,可是……生气的我掏出试卷一把撕碎了。很快,爸爸的声音低下去。是妈妈,她一定在劝爸爸不要发火……一会,轻微的脚步声响起。妈妈来了,给我端来一杯热气腾腾的奶茶。“儿子,没考好?什么原因?来跟妈妈说一说……”“我已经很努力了,考前也认真复习了,可……”委曲的眼泪哗啦啦流下来,我忍不住哭起来。妈妈看着撕碎的试卷笑了,摸着我的头说……
03/
怎么迁移?先看命题:
1、_______牵动我的情思
2、______给我前进的力量
3、我真想________
4、_________是我制胜的魔杖
5、脚步
6、声音
7、包含“最美”一词。
迁移:
首先寻找关键词:奶奶的爱、苇叶青团、灯笼、失败、奶茶、信任。
命题:灯笼(糯米团、奶茶)牵动我的情思/ 信任给我前进的力量/ 我真想再回到奶奶身边/ 信任是我制胜的魔杖/奶奶(妈妈)的脚步(声)/ 奶奶的灯笼(妈妈的笑)最美/ 我真想对妈妈(奶奶)说爱你/ 遇见失败(信任)
曾经有一个学生写了一篇考场作文《苦趣》(读书的苦与乐),在下一次模拟考试时遇到的作文题目是《________给我力量》,该生将《苦趣》的作文进行适当修改,当堂又写了一篇以读书为快乐,在书中汲取前进动力的作文,再次取得一类卷的高分(47分),节省出来的时间将附加题认真完成,取得满分(10分)的好成绩,总分自然又名列前茅。
三、怎样改写或迁移才能摆脱套作的问题
01、
首先找出作文要修改的地方,根据命题的变化增删或修改。
第一步:改好开头和结尾。
第二步:加入作文要求中的新元素。
第三步:标记点题句和起承转合。注意倒数第 2 段,这是入题和结束的关键。在这一段里,要从叙述进入表达独特的感受,抒发情感;如果是议论文,要对前面的论证进行分析归纳,这是结束作文的关键段落,画龙点睛,渐入佳境。有了这段做基础,点题自然水到渠成;如果是套用旧作,这一段就是识别真假孙悟空的关键!
阅卷老师重点关注的段落首选首尾两段,次选倒数第二段。如果首尾两段皆合题意,通过倒数第二段可以看出学生的分析理解或感情抒发是否到位,甚至是否套用旧作。
02/
下面结合上面的两段中考试题说说怎样一材多用:
改编调整:
2021:对失败说再见(改进学习方法,持之以恒,终于取得进步)
2020:写给……的一封信:谈自律的乐趣(在学习上更加自律,养成好习惯,终于变苦为乐)
2019年:突破(持之以恒,才能突破失败的魔障)
2018年:恒(修改开头和结尾,基本可以90%地迁移)
2017年:原来,坚持才能见到彩虹(修改开头和结尾,基本可以90%地迁移)
2016:《我真想为妈妈点赞》(对妈妈的教育方式的赞美)
2015:《特别的一课》(叙述妈妈对我的教育)
2014:《坚持是人生制胜的魔杖》(可写记叙文,也可针对自己和当代学生急于求成,一蹴而就的心理和现象提出观点,进行时事评议。两种文体皆可)
2013:《那儿,我懂得了坚持》(学习贵在持之以恒)
2012:《这样的教育最美》(突出妈妈教育方法的好处)
2011:《我和妈妈一路前行》(妈妈的教育让我健康成长)
2010:《那天,我捡到了快乐的钥匙》(钥匙就是持之以恒)
2009:《我和妈妈一起前行》
四、考场应对策略
01/
整理并修改写过的作文,对自己身边的人事有明确的认识和了解,对自己的故事、见闻、感受有清醒明白的感知。
修改不是想当然的添加,这种生硬的改造很快就会忘记,要将一篇文章写到最好,活在心里,必须要写出真实的情境,在真实的基础上适当虚构加工。哪怕原本不是很美的风景人物,只要发自真心,就能活化画面,自己才能游刃有余。
曾经有一个学生改写作文,加入景物描写时,将深秋的操场写成“小草嫩嫩的绿绿的,一大片一大片满是的(朱自清《春》)……操场边上,落满了大朵大朵的木棉花,红得像满天的彩霞……”这就是胡编乱造了。微君让她去操场实地观察,回来说深秋的操场是深绿色,有些地方的草枯黄了,很多草都结了种子。操场边开的花不是木棉(木棉开花在早春2、3月份),是大红花,也叫扶桑。
这样改写才能记在心中,随时呼唤出来,为考所用。
02/
阅读优秀作品、美文佳作,摘录好词好句,开头、结尾、人物描写、写景抒情、画龙点睛等句子,体会揣摩,活学活用。
大声朗读自己的作文和好文佳句,发现自己文章中的问题,随时修改。书读百遍,其义自见。作文也是一样,有时读着读着就发现语言表达不流畅,叙事不清楚,错字病句比比皆是,自己都会觉得好笑。再读名家名篇,差距不言而喻。对比着读,对比着改,才能“肉眼可见地”进步。
03/
对模拟试卷中出现的反常的作文题目,都记下来,想一想。
这点非常有用。微君曾经出过一次作文竞赛题,一次模拟试卷。当年作文竞赛的题目是《给自己一个微笑》,因为前不久学生刚刚写过《给自己一抹光》,可以完全迁移,因为想到通过竞赛加强作文训练,就想要重新拟题,在翻阅大量模拟试卷时,发现一道与众不同的作文题,《我也有我的精彩》,于是将作文题改掉。竞赛结束后发现学生写得非常不好,在点评后重新写过,没想到那年中考的作文题是《每座山都有自己的金顶》,基本可以90%地迁移。学生考完高兴得直跳。2017年二模,微君在翻阅各省市作文题时,发现上海有一份模拟试卷的作文题是《原来我也是一道光》,命题和切入角度是学生没有写过的,随即把此题出在模拟考试中,很多同学没有写好,又是全部重写。那一年的中考题是“原来______”,认真改写的同学又赚了。
类似反向命题的作文不一定要提笔写,但一定要想透,把要表达的思想情感想清楚,思路和主体内容简单记下来,列个提纲,现遇到反向命题的作文才能不出大错。比如作文《这事我也有责任》《我真的不想这样》《我的阅读成长史》,“也有”(含比较)“真的不想”,不仅要记事,还要分析“我”的心理变化,有点难度。而“阅读”好写,但“成长史”有点难,一要避免记成流水账,二要突出“成长”的经历,能在阅读中表现心理成长的过程、对人对事认知的变化和提高才能算是好文章。
五、中学生作文中常见的缺憾
01/
中学生作文中常见的缺憾是空洞虚假,这也是考场中最容易出现的问题。当然这与学生无关,是我们的作文要求常常让他们说假话套说,比如说“自律的乐趣”。自律有乐趣吗?首先是辛苦,苦后才有甜。学生都是未成年人,无规矩不成方圆,“他律”都不一定能做好,让他们写”自律“,还要有”乐趣“,不“编“作文怎么办?就算成年人,能够“自律”的人也在少数。学生谈“自律的乐趣”,多数情况下都是“为赋新章强'做’文”,这种作文只能从文通字顺,合乎题意来判断。能够“自律”并从中感受到“乐趣”的学生应该是少数,这些“少数”同学能够成为未来的社会精英,但考试应该面向大多数,应该让大多数学生有话说,能够写真话抒真情。普遍的假作文只会让学生明白怎样“做”文,却不会写真正的文章了。
02/
是学生不会写,不愿意写吗?答案是否定的。记得曾经让学生写过两篇命题很常见的作文,一篇是“我与_______的故事”,一篇是“怀念_________”,学生写得非常好,特别“怀念”一文,文通字顺,情感真挚,很多作文不怎么样的学生都洋洋洒洒写了七八百字,为什么?因为每一个孩子心中都有怀念的人,都有不舍得离开的地方,不愿意忘记的事。怀念爷爷奶奶,怀念小时候的祖屋,怀念一个再也见不到的好朋友……
所以,把生活中常见的人和事写好,写精,对每个学生来说,都应该是提高作文写作的必由之路。做好平常事,写出平常心。名家名文,大多数都是这样吧。把这条路走通,走顺,走成自己的路,以后的写作就不会有太大问题,至少不会在大考中后感叹自己的作文又又又“弱爆了!”
联系客服