面对逃避失败的课堂问题行为，试试这3个小方法

为什么还要做关于课堂问题行为的笔记呢，主要还是因为老师只要上课就会遇到这些问题，只要上课就无法避免。

另外，我想给自己多贮备这方面的知识，以备不患。

上一次的笔记中，主要讲了其中一种课堂问题行为（引起注意）的应对策略。

想解决课堂问题行为，试试这些方法？ | 慕课笔记5

今天则是讲关于避免失败的课堂问题行为。

所谓避免失败在我的理解看来，主要是由于学生自身能力欠缺、自信心不足而产生的逃避课堂教学活动的行为。

这种逃避可能是显性的不配合不合作，比如说当老师提问，直接说不知道，或者反正不知道就干脆找其他同学讲话。也包括隐形的逃避行为，坐得端端正正，但是人是不在课堂的。

反正这类课堂问题行为的潜台词就是“别看我、别理我、别找我”。

那么有哪些方法值得我们去尝试一番呢。我在听这节课的时候，收集到很多方法，一些听起来范围特别大的方法我就不再罗列，来点看起来操作性强的方法吧。

1、每当说一句贬自己的话就要说两句褒自己的话

什么意思。看字面意思就是每当一个学生说一句自己不行、不好的话，就要说两句夸奖自己的话。这是干嘛。这是在用积极的语言树立学生的自信心。逃避失败的学生本身就是自信心有点欠缺的。这种方式需要不断训练，可能开始有点不习惯，但是多次训练之后，学生会慢慢习惯。

2、举办一场“我不能”的葬礼

给学生一张纸条，既然有些学生总在平时说我不会做这个、我不能怎么样。我们就顺着学生的思路。让学生在一张白纸上写出自己不会不能的事情。能写多少就写不少，千万不要嫌多。就这样一股脑儿地发泄出来。写完之后，让学生放到一个盒子里面，放完之后，教师带着学生们到校园的某处，挖一个洞，把盒子放进去，埋好。最后大家一起说一句“我不能，安息吧”。

3、给学生提供思考的具体步骤

很多时候，我们在课堂上提问时，学生站起来就摇摇头，表示不知道，有的时候学生的不知道可能是不知道一些知识点固定的思考与回答方式，而这些学生从其他学生身上习得的能力又比较薄弱。这个时候可以给学生私人订制一些回答问题的详细步骤，或者思考一些问题的基本步骤，第一第二第三要说清楚。让孩子熟记于心，多次练习。

当然还有很多方法，但是每一次能够用到一两个也不错了。