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三年级上册第二场演说家，也是我们的第43场演说家。
我们的主题是：说说对班风“凝聚”的理解。
在过去的两年中，通过对班级情况的反复思考，我们确定了五班的班风为“凝聚、阅读、真诚、活力”。
而在过去很长一段时间里，关于班风的理解，都是我在说，孩子们鲜有发声。
没有发声，就没有思考。
所以本学期我们演说家的一个比较大的系列，就是要把我们的班风主题词全部演说一遍，当然是让孩子们自己去思考，自己去阐述。我想安排在每一个月的第一周讲对班风的理解。
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孩子经历了自己的思索过程之后，才能够对我们的班风有真正的理解与认同。特别是这种认同也有家长参与的，因为演讲稿的准备家长也是需要帮孩子打磨的。其实每一次的演讲，都是一次“学生、家长、教师”三位一体的行动。
孩子们自己亲口说一遍，特别是我们聚在一起说一遍，胜过我这个班主任说上一百遍、一千遍。
按照班风主题词排列，凝聚是放在第一位的，所以我们先拿“凝聚”说一说。
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在演讲前，我跟孩子们说，要从两个方面展开自己的演讲，一个是你要去说，在你的理解范围内，什么是凝聚，如果可以的话，举一个具体的例子再好不过了。
比如今天的演讲现场，我就听到施宛烨同学讲到了这样一个例子：一根柴斧头很好劈开，但是39根柴斧头就不那么好劈了。
还比如吕秋瑶同学所说的：没有浸过海水的沙子是容易被吹散被推倒，但是沙子与海水混在一起，要去吹散，要去推倒，相对来说就不容易了。
我觉得，孩子去理解一个抽象的慨念，就是需要这些具象的例子去辅助。咱们不是空谈一个概念，而是通过一个生动形象的例子去说明。
另外则是要讲我们班级中“凝聚”的故事，过去二年级的也好，三年级开学第一周也好，那么很多孩子就谈到了曾经印象比较深刻几次班级活动。
比如艺术节、运动会等等，难能可贵的是，有些孩子还讲曲折的过程讲得很清楚，比如杨悦悦同学讲到二年级的艺术节，我们刚开始面临着时间短、部分同学不配合的情况， 但是中间大家刻苦训练，有些同学跪在地上读古文，膝盖都跪红了，仍然不动声色，大家就是靠着这股韧劲迎接艺术节。
一直觉得演讲中就是需要大量的故事，一方面故事的加入让你本身的演讲更加具有渲染力，另外下面听的人也坐得住啊。
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最后是关于我们本学期演说家的一些评价的改变。
我们每一期都在评选小小演说家，原先是只要上台讲得好，就是小小演说家了。现在还加了一个条件：作为听众的时候，有没有认真听，坐姿是否端正。
演讲内容呈现我来评价，坐姿评价交由一位同学评价，两项评价都是好的 ，就是小小演说家。
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拍照：姚倾卉
坐姿管理：田涵宇
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