每一个假期,都在做阅读打卡。
每一次的阅读打卡,我们也尝试有一点不一样的内容,正如上一次的暑假,我们的阅读打卡是阅读宾果。
链接如下:
本次的阅读打卡主要形式还是制作思维导图。
之前,我们大致有三种打卡方式,第一种,字句摘录加感想撰写。第二种,就是本次采用的方式,制作思维导图。第三种,是讲书。
其实第一第二种是可以合并的,在思维导图中,可以有好词好句的摘录,也可以有感想撰写。看这三天的打卡记录,就发现一些同学就用思维导图在摘录字句。
关于思维导图的相关内容,我搜集到了曾经写过的文章。
另外由于我们长期在进行数学讲解,讲书就暂停不再开展。
下面我对本次阅读打卡的流程,做一个简单的介绍:
1.发布任务
由于我们在之前已经做了很多的阅读打卡,这一次的任务发布就相对简单了。
第一,明确打卡的形式是思维导图。对自己所读书目中的某一个小故事或者小知识,做简单的知识整理与发散。
第二,我们不再借助于其他软件或者小打卡,是直接在微信群里发,这样做的一个最大理由就是进行及时提醒,使用起来是最方便的,一旦有同学发布打卡,其他同学马上就可以看到,这样也方便相互学习。而如果放在其他软件中,还需要再一次打开,氛围的营造势必减弱。
第三,自己组图,标注名字。组图需要有自己的阅读书目,也需要思维导图。
2.打卡统计
光有打卡,没有反馈,效果不会很大。那我们设置了三级反馈。
第一级反馈就是每一个同学需要负责一天的打卡统计。一天的打卡结束之后,当天的打卡值班员需要完成登记,然后把结果直接发布到群内。
3.美篇制作
第二级反馈就是,还有一位同学把当天的图片全部收集起来,做成美篇。并且在当天晚上把美篇推送到群内。
那么第三级反馈是什么呢?
这是需要教师来反馈了。我会通过文件收集器,在寒假结束之后,把大家的思维导图(最优秀的两幅)收集起来,打印出来张粘贴在我们教室后面的软木板上。还要根据最后的统计结果(开学之后,汇总每一个孩子的统计),评选出四年级寒假阅读打卡之星,发放奖牌。
结语:
这一次的阅读打卡,最大的特点,就是我们把整个阅读打卡的运转交由给孩子们。孩子们自己组图、打卡、登记、美篇。我每天的任务就是在群内转悠转悠,看到好看的思维导图点点赞。
给孩子们机会, 相信孩子们能够干得好。
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