每一个假期，都在做阅读打卡。
每一次的阅读打卡，我们也尝试有一点不一样的内容，正如上一次的暑假，我们的阅读打卡是阅读宾果。
链接如下：
本次的阅读打卡主要形式还是制作思维导图。
之前，我们大致有三种打卡方式，第一种，字句摘录加感想撰写。第二种，就是本次采用的方式，制作思维导图。第三种，是讲书。
其实第一第二种是可以合并的，在思维导图中，可以有好词好句的摘录，也可以有感想撰写。看这三天的打卡记录，就发现一些同学就用思维导图在摘录字句。
关于思维导图的相关内容，我搜集到了曾经写过的文章。
另外由于我们长期在进行数学讲解，讲书就暂停不再开展。
下面我对本次阅读打卡的流程，做一个简单的介绍：
1.发布任务
由于我们在之前已经做了很多的阅读打卡，这一次的任务发布就相对简单了。
第一，明确打卡的形式是思维导图。对自己所读书目中的某一个小故事或者小知识，做简单的知识整理与发散。
第二，我们不再借助于其他软件或者小打卡，是直接在微信群里发，这样做的一个最大理由就是进行及时提醒，使用起来是最方便的，一旦有同学发布打卡，其他同学马上就可以看到，这样也方便相互学习。而如果放在其他软件中，还需要再一次打开，氛围的营造势必减弱。
第三，自己组图，标注名字。组图需要有自己的阅读书目，也需要思维导图。
2.打卡统计
光有打卡，没有反馈，效果不会很大。那我们设置了三级反馈。
第一级反馈就是每一个同学需要负责一天的打卡统计。一天的打卡结束之后，当天的打卡值班员需要完成登记，然后把结果直接发布到群内。
3.美篇制作
第二级反馈就是，还有一位同学把当天的图片全部收集起来，做成美篇。并且在当天晚上把美篇推送到群内。
那么第三级反馈是什么呢？
这是需要教师来反馈了。我会通过文件收集器，在寒假结束之后，把大家的思维导图（最优秀的两幅)收集起来，打印出来张粘贴在我们教室后面的软木板上。还要根据最后的统计结果（开学之后，汇总每一个孩子的统计），评选出四年级寒假阅读打卡之星，发放奖牌。
结语：
这一次的阅读打卡，最大的特点，就是我们把整个阅读打卡的运转交由给孩子们。孩子们自己组图、打卡、登记、美篇。我每天的任务就是在群内转悠转悠，看到好看的思维导图点点赞。
给孩子们机会， 相信孩子们能够干得好。
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