最近一段时间看万维钢老师的《你有你的计划,世界另有计划》一书。这个章节有一个非常吸引人眼球的标题《提高学习成绩的最简单心法》。类似这样的标题,网上一搜一把大,似乎每个人都会有自己的见解。万老师在这个章节中,实际上介绍了一种思维模式理论,该理论的提出者,是斯坦福大学心理学教授罗尔.德韦克。德韦克写了一本书,叫做《终身成长:重新定义成功的思维模型》,书本,德韦克讲我们的思维模型,分成两种,一种叫做成长型思维模式,认为学习与天赋无关,而是需要后天的努力。另外一种叫做固定性思维模式,认为学习这件事情,与自身天赋有很大关系,擅长的东西就会学得非常快。德韦克通过严密的三盲实验,证明,如果一个孩子拥有成长型思维,这个孩子的日后发展会更好,直观来看,就是学习成绩更好。为了验证成长型思维,会提升学生的学习成绩,研究者给两组(随机分组)的学生看视频,一组是涉及成长型思维的视频, 告诉学生只要努力就会变得更加聪明。另外一个组则是看与成长型思维无关的视频。一段时间之后,测试,看了成长型思维视频的学生,学习成绩更好。那在生活中如何,轻松简单的给孩子注入成长型思维呢。按照书中介绍,用激励性的语言。但是这个口头表扬,需要家长练习到脱口而出。我们举例看来,如果你的孩子,画了一幅很好看的画,拿给你看。如果你说,孩子你很聪明啊,很有画画天赋。这样说就是给孩子注入固定型思维。孩子以后慢慢会以我聪不聪明、我有没有天赋为标准,衡量自己所做的事情,而我们知道,达到聪明、天赋,是需要付出很大的努力,呈现的结果是要配得上聪明与天赋。久而久之,孩子做的事情会越来越简单,因为孩子怕被证明自己不聪明,自己没有天赋。因为家长给孩子的固定型思维,设立了一个不变的高门槛。那想要给孩子注入成长型思维,家长要怎么说。“这幅画看起来很不错,你一定下了很多功夫,努力了很多,继续这样,只要努力,画画会越来越好的。”在这里,你帮助孩子明确的是努力,是努力导致了这个画画好的后果,而不是天赋导致了这个后果。所以要给孩子注入成长型思维,始终要看到孩子的努力,去明确这种努力,给孩子贴上努力的标签。班主任需要在班级树立典型榜样,少不了在集会的时候,公开表扬一些同学,那么这个时候,就需要用到成长型思维式的头口表扬了,去肯定榜样们的优秀行为,并且明确榜样们为了这些优秀行为付出了大量努力,号召同学们也要这样努力。拥有成长型思维的人,接到任务,是把任务看到一次提升的机会,是看到任务背后的更多可能性,任务是机会。而对于固定型思维的人来说,接到任务,可能会视作麻烦,又或者急于在任务中证明自己。
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