近期，对于表扬的一些新思考

在之前的一些文章中，断断续续写到，如何正确地表扬孩子。

有关表扬的文章合集

具体来说，可以用以下三种方式：

1.要表扬孩子的努力，并非是聪明。

多夸孩子的后天努力，少夸孩子的先天优势。

比如看到孩子画画画得好，可以说，你画画画得这么好，肯定花了很多时间去练习。

2.要表扬孩子做事的过程，而不是结果。

表扬过程，其实是引导孩子去自己解决问题，让孩子自己感受到过程带来的快感。

像数学教学中，我们可以尝尝问孩子，这个题目步骤很多，这一步你是怎么做的。又或者，可以帮助孩子比较多种方法。

3.要表扬孩子的成长，而不是表现。

表扬孩子的成长，要让孩子，把现在的自己与过去的自己做比较，看看两个自己有没有进步，这种进步就是成长。

比如说，在训练孩子计算时，发现孩子计算有进步，可以这样跟孩子说，这一次计算速度快了很多，几个典型错题都做对了。

当然根据一分钟表扬法。表扬还可以是这样的：描述细节、表达感受、强化意义。

比如，这几天，我看到班级一位孩子，总是自觉套垃圾袋。

就可以这样表扬：

我看到你常常把垃圾桶整理干净，并且把垃圾袋套上去，垃圾桶一下子变得干净了（描述细节），你是一个细心、有责任心的孩子，班级有你这样的孩子，真是同学们的福气（表达感受），你为其他同学树立了一个好榜样（强化意义）。

但是最近，我却发现了，表扬不只是需要一些技巧，而是需要一样更加重要的东西。

前一段时间，一位家长微信我，说孩子考试有进步，老师奖励了一支笔，孩子很高兴，一直跟家长说，而且现在做作业也积极很多了。

其实关于奖励这个孩子一支笔，可能是我习以为常的表扬方式，而且这种方式还偏向于物质，常理来说，触动应该不会很大。

还有一位家长，跟我说，有一次，我摸了孩子的头，孩子回家就告诉家长，老师摸了我的头，显得特别高兴。

包括我的女儿，从幼儿园回来，如果头上贴着小红花，是万万不肯撕下来的，因为这是老师奖励的，奖励的原因是把水喝完了。

我由此想到，其实不管是何种表扬方式，只要我们去真诚表达我们对于孩子的认可，让孩子感受到自己是被看见了，表扬就会触动到孩子内心。我的一个朋友是初中老师，她说，初中生人高马大，但是你要是给他发一张很小的奖状，孩子也是屁颠屁颠，高兴地不行。

所以，现在不要想着，可能过多的表扬会让孩子麻木，就忽视许多习以为常的表扬，坚持表扬，多多益善。我每天晨会放一批表扬名单，全班所有同学永远都是静悄悄的，都在找自己的名字，晨会中，我只要实名表扬某一位同学，那位同学肯定坐得毕恭毕敬，他的好朋友都会望向他。

其实，作为老师的我们，每天就是不断发现孩子的闪光点，然后强化强化再强化。