《魅力女教师修炼记》读后感
面试完后回到家，看到了那本终于到手的《魅力女教师修炼记》，随便翻了一下目录，突然想起了面试答辩的一个问题：怎样营造良好的师生关系？
我想，答案不就是这本书的名字吗？一个有魅力的教师更能征服学生的心吧。
然而，怎样的教师才是有魅力的呢？我既想验证我的面试回答，也想知道张曼凌老师是怎么做的，于是放弃了前面已经开始读的《新入职班主任专业成长百宝箱》，我读起这本书来。
本来打算读完一本书才写读后感，但今晚在拜读了张曼凌老师的书后，我发现她是个及时记录心得感想的人，这也给了我启发，有想法了应该及时记录下来。因此，这篇读后感我打算即读即写。
第一章
读完第一章，我想用“活动”两个字来总结，在参与感和仪式感中，让学生在活动中学习。
一直以来，我都不太相信学习是可以快乐的，因为我觉得刻苦学习总要耗费体力脑力，怎么可能做到在快乐中学习呢？
读了这一章，我发现张老师总有许多创意的活动，这些活动兼具娱乐与教育，别说学生了，我自己看了也很想参与其中。
这让我意识到，原来“快乐教育”是可行的。
当然，能够有张老师这些创意、能够很好地组织一项活动，需要一个老师具备足够的创新思维以及组织管理能力，更需要教师在其中有效地引导和教育学生。
于现在的我而言，这是一个美好的梦想。
现阶段，我希望自己能多学习和锻炼策划和组织活动的能力，尽量能够从组织一些有意义的小活动开始，这样我的能力得到慢慢培养。
因为在活动中学习，我自己光看着都觉得很快乐，最重要的是，学生真实的体验而来的学习效果是其它学习方式所不可达到的。
第二章
读完第二章，我认识到了更多德育方面的知识，这一章我想用“用心”来总结。
只有用心的班主任，才会细致入微地观察每一个学生，发现他们的特点，赞美他们的优点，关心他们的所思所感。
张老师利用周围的资源，与乡村学校联系，让学生亲身体会到“粒粒皆辛苦”，与杰出家长代表合作，设置“家长讲坛”，给学生分享消防，军队等知识，如此用心地设计了很多活动，让学生在活动中受益匪浅，同样做到了“快乐学习”。
第三章
读了第三章，我发现我的收获似乎少了，取而代之的是一个又一个的问题。
面对书中一个又一个的教育案例，我一方面觉得张老师解决得真巧妙，可一旦自己思考，仿佛又无从下手。
很多时候，我都觉得自己很无能，当别人解决得很到位时，我的脑子却一片空白。
例如，张老师利用讲故事的方法来让学生明白某一个道理。
这时我会想，如何才能让学生安静下来听老师讲故事？学生真的能安安静静地把故事听完吗？
我甚至对这本书产生了怀疑，因为在我看来，每个案例的学生似乎都那么配合老师的教育，这样的教育似乎接近完美。
但越是完美的教育，我越觉得触摸不到。
第四章
看到第四章，感受更深了，实习时的一幕幕场景又出现在我的脑海里，我再一次思考：如何真正做到为人师表？仅仅是学识渊博吗？为什么有些学生不信服他们的老师？
当我们长大成人，就忘记了自己作为学生时的渴望。我以为，当我更理解教师的一些不合理行为时，是我长大了，成熟了的标志。
原来不是，我似乎开始向那个我曾经不喜欢的人走去。
想起实习时，我曾经埋怨过学生，心里有些惭愧。
这一章让我想起了师傅的话，“不要跟学生较劲”，也想起了在准备主题班会时另外一个小伙伴的话，“要相信你的学生能做得到”。
这两句话之所以记忆深刻，是因为它们给了我很大的启发，甚至冲击着我原有的观点。
当师范教育告诉我，教师与学生要平等，教师应该把学生当成一个独立的人来对待时，我没有想到，学生虽然也是具有独立意义的人，但他们同时也是具有巨大潜力的发展中的人，而我，不该理所当然地以成人的思维去揣测他们的想法和行为。
再者，师生之间的平等应该建立在大大小小的事情上，不是建立在口头上。当学生有礼貌地跟我打招呼时，我一定微笑地给予他回应！
第五章
第五章，我认为一个老师对待生活的态度，也会有其对待教育态度的影子。
教师只有过好自己的生活，才能更好地做好教育事业。
我发现，张老师的一些观点与我的想法不谋而合，但我想法终究是幼稚而粗浅的。
那些有魅力的观点，是张老师的日常，却是我的目标与理想，但我这个教育界的“小白”，看到如此美好的蓝图，还是满怀激情走上三尺讲台。
总的感想
这本书就像天上的彩虹，很美丽却远在天边，我虽然踮起脚尖也触碰不到，但看到它的美后，我有了更大的信心和勇气去追逐。
我不知道自己能否达到或者何时能达到这样的目标，但很多前辈已经做到并且做好了，这就是我信心的来源。
万事开头难，但我不怕难，因为我知道这是必经之路。
我依然相信，所有付出都是会有收获的，永远不要觉得那是在白费力气。
END
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