统编教材八下第二单元教学设计（1）聆听自然物语

作者简介

    李荣洁，山东省寿光市寿光世纪教育集团教师。中学二级教师。国家三级心理咨询师。寿光市学科带头人。寿光市教学能手。全国“语文主题学习”课堂教学大赛一等奖。“全国创新文学校园”模范教师。全国语文主题学习“优秀实验教师”。 “十一五”规划课题传统文化分课题研究“优秀实验教师”。“十二五”规划课题少教多学分课题研究“优秀实验教师”。喜欢文字。喜欢教学。喜欢课堂。愿意带学生触摸文字的温度。

     统编教材八下第二单元教学设计（1）聆听自然物语

——《大自然的语言》和《落日的幻觉》整合探究教学设计

【学习目标】

1．能按照要求从文中筛选信息,理清说明的顺序。

2．品味本文准确严谨、生动形象的语言。

【学习重点、难点】

品味本文生动形象、准确严谨的语言。

【课内探究】

活动一：筛选信息，畅所欲言

1．读课文，回答下面的问题，有自己的观点后，小组内交流讨论。

《大自然的语言》一文中作者向我们介绍了哪些内容？ 说说这些内容之间有什么联系？

提示：先标画出每段的中心句，从中心句中提炼关键词语。

2．讨论充实《落日的幻觉》一文的表格。

活动二：条分缕析，理清顺序

1．请快速浏览《大自然的语言》课文6——10小节。找出决定物候来临的四个因素。决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

2.读下面一首诗：

玉兰和红杏

郭沫若

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑：广州和北京玉兰花开花时间为什么相差几个月？你能把它解决一下吗？

3.理清《落日的幻觉》一文的说明顺序。课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序来写的？

活动三：观察分析，感悟严谨

你从两篇文章中哪些地方看到了文章语言的准确性？

提示：标画出自己喜欢的语句，对于关键词语可以用删减或替换的方式体会其作用。如：“大连纬度在北京以南约1°”中“约”删去，体会一下表达上有什么不同。

活动四：细嚼慢咽，品味生动

1．生动是两篇文章语言的特点之一，请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，说说好在哪里，做好批注。（分析语言的角度很多，可从运用词语的角度，也可从修辞的角度等。）

2．从文中找出你认为最生动、最精美的段落或句子，高声朗读，细细品味，体会语言生动、形象的特点。

如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。

—— End ——