作者简介
葛小梅，山东省临沂凤凰实验学校，河东区语文中心组成员，区优秀教师，临沂市先进文化工作者教学能手，多次获临沂市语文优质课评比一等奖，参与国家级、省级课题研究，出版随笔集《雕刻时光》《不了情》。
第4课时 成长的突围
【课 型】组文阅读课
【学习内容】
教材《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
【学习目标】
1.速读三篇文章，抓关键句段理解人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说主题，感悟成长的历程。
【学习重难点】
1.速读课文，学会抓关键句段理解人物形象。
2.对比三篇文章主人公成长环境，感悟成长的意义。
【课时安排】 1课时
【学习过程】
活动一：走近“少年时代”
“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁，爱上层楼，爱上层楼……”每个人的少年时代都有不同的插曲，或是激扬高昂的强音、或是低沉婉转的旋律。让我们走近本单元三篇小说里人物的少年时代，感悟他们成长的酸甜苦辣。
1.速读三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
方法指导：快速阅读是从文章中迅速提取有用信息的高效读书方法，主要有浏览法、扫视法、跳读法、寻读法、猜读法等。
2.用简洁的语言概括每篇文章的内容。
3.小组内交流阅读感受。参考以下句式：
我认为少年的闰土（若瑟夫、杜小康）是一个________________的人，我是从_________________________读出来的。
活动二：聆听“成长心曲”
成长是一首歌，这个过程注定充满纠结和未知的旋律，那么这三个人所面临的成长环境和人生际遇又有什么不同呢？PPT出示
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
从这段对话中可看出中年后的闰土给自己的评价是以前不懂事，那么现在他懂得了哪些事呢，请结合原文谈谈你的看法。你如何评价这个“懂事”的中年闰土？
自己地位的卑微 等级的差距
生活的艰辛困苦
寄希望于香炉和烛台
……
小组讨论：
《我的叔叔于勒》少年若瑟夫面对穷困潦倒的于勒，没有像父母那样避之唯恐不及，设想一下20年后，若瑟夫会不会成长为“菲利普夫妇那样的人”？
《草房子》中杜小康将来面临一场更大的灾难，你认为他会以怎样的态度面对灾难？他会成长为一个怎样的男孩？
小结：
闰土——无法突围（社会环境）
若瑟夫——能否突围（家庭环境）
杜小康——成功突围 （内心蜕变）
活动三：抒写“成长经历”
每个人的成长都离不开外在环境的影响和内心的蜕变，那些在草地上追逐打闹的少年，像一阵偶尔经过的风，留下一地狼藉后，忽然间就老去了。而年少的我们，还没来得及挥一挥手，就被光怪陆离的现实拉扯着，脱离了最初的航线，长成始料未及的模样。请同学们就自己成长历程选取一两件事情来记录和分享你的成长轨迹吧。
先小组内交流，再整理成一篇习作，题目自拟。
第5课时 成长的滋味
【课 型】组文阅读课
【学习内容】
教材《孤独之旅》
丛书《黄油烙饼》《一千张糖纸》
【学习目标】
1.速读文章，感知文意。
2.结合文章内容，补写心理活动，感悟人物成长的心理历程。
【学习重难点】
结合文章内容，补写心理活动，感悟人物成长的心理历程。
【课时安排】 1课时
【学习过程】
导入新课
成长是一个沉重的话题，成长中的我们难免会遭遇各种情感经历。本节课所选的三篇文章，小主人公有的独自品尝孤独滋味；有的面对生活艰辛、饱尝失去亲人的痛苦；有的经历大人的欺骗而受到伤害。成长路上的各种滋味，唯有品尝，方知酸甜；唯有经历，方知厚重。
活动一：感受成长滋味
速读三篇文章，结合文章内容讨论以下话题，每组任选一个进行汇报：
杜小康的心理历程
从“萧胜”视角所看到的社会现状
“黄油烙饼”之深情
纯真与欺骗
学生活动：自读、小组讨论、汇报
活动二：体会心路历程
任选下面一个环节，补写心理活动ppt
（1）八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中，他突然在草地里看到一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了”。_________________________________________________《孤独之旅》
（2）萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴哭起来，高叫了一声：“奶奶！”____________________________________《黄油烙饼》
（3）世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑啊。
这时，我忽然有一种很累的感觉，______________《一千张糖纸》
学生活动：写完后，组内互读，推荐全班阅读
活动三：分享成长感悟
有人说成长像一个五味瓶，酸甜苦辣包含其中；有人说成长像一场无法重播的电影，悲欢离合不断上演；有人说成长更像一段旅行，路上有美丽风景、也有坎坷不平。对你来说，成长是什么呢？用一段话来给自己成长的感悟做一个美丽的诠释把。
第6课时 察世间百态 品人情冷暖
【课 型】组文阅读课
【学习内容】
丛书《女巫的面包》+《爱的牺牲》+《一碗清汤荞麦面》+《项链》
【学习目标】
1.速读四篇文章，概括小说故事情节
2.分析人物形象，体会小说结尾出人意料的写法。
3.理解小说主题。
【学习重难点】
1.概括小说故事情节。
2.分析人物形象，体会小说结尾出人意料的写法。
【课时安排】 1课时
【学习过程】
活动一：初读，理情节
速读丛书《女巫的面包》《爱的牺牲》《一碗清汤荞麦面》《项链》，用简洁的语言说说四篇小说的大意。
梳理文章的脉络，概括小说的故事情节。
活动二：比读，寻技巧
四篇小说在情节构思时，有一定的共同点。小组讨论交流：小说在构思上，有何相同之处？
明确：四篇小说结尾时都发生了出人意料的变化，设置悬念，或使主人公命运陡然逆转，或出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而形成独特的艺术魅力。
活动三：品读，析形象
1.再读文章，勾画人物描写的有关片段，用以下句式评价。
“我认为玛莎小姐（迪莉娅、马蒂尔德……）是一个_______________的人，我是从《 》中的_________________________读出来的”
2.小组讨论交流，汇报。
活动四：悟读，明主题
四篇小说分别揭示了怎样的主题？小组讨论汇报
《女巫的面包》阐述了人与人之间需要理解，主观臆测只能令人啼笑皆非的主旨。
《爱的牺牲》主要写乔、迪莉娅这对夫妇彼此主动放弃深爱的艺术之路来成全彼此的故事，他们用彼此纯洁的心灵、真挚的情感和崇高的牺牲精神给予爱情最美丽的解释。
《一碗清汤荞麦面》展示了一种在困境中仍然充满希望、坚强面对生活不幸的美好品质以及陌生人之间相互关爱和尊重的美好人际关系。
《项链》通过写马蒂尔德因追求虚荣、追求享乐最终悲剧的故事，展现了小人物在命运面前的无能无力的心酸感。
所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，你还读到了怎样的主题呢？
第7—8课时 英雄好汉齐聚义 一腔热血任平生
——《水浒传》名著阅读课
【课 型】名著阅读课
【学习内容】阅读《水浒传》
【学习目标】
了解《水浒传》主要内容，感受作品的艺术魅力，深入理解小说的主题思想。
通过故事情节、把握主要人物形象。
3.在交流中丰富自己的知识，感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
【学习重难点】
了解《水浒传》的主要内容，通过故事情节认识、把握主要人物形象。
【课时安排】 2课时
【课前准备】
一、播放电视剧《水浒传》的主题歌“好汉歌”，设置氛围。
二、整理作家作品以及写作背景。
1．作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3．创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
【学习过程】
活动一：巧读回目，勾连精彩情节
章回小说的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒传》回目中的几个句子，请任选一句，根据你所了解的《水浒》内容，将下列句子扩展成一段故事简介。
景阳冈武松打虎
林冲雪夜上梁山
鲁提辖拳打镇关西
花和尚倒拔垂杨柳
活动二：以点带面，研读主要人物
1．人物绰号知多少？
（1）学生发言，交流共享
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
（2）总结归纳命名绰号的规律
《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。
2.以林冲为例分析人物形象
（1）速读和林冲相关的故事情节
（2）引导学生概括林冲的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。
归纳要点提示：
林冲身为“东京八十万禁军教头”，一夜之间被高俅以莫须有的罪名，剥夺了一切，而且被脊杖、枷钉、刺颊，流放两千里外的沧州，看守草料场。但林冲并没有“反”的愿望，而是安于命运，只求存活。直到陆虞侯等人要害他性命，林冲才奋起反抗，杀人逃亡，最终被“逼上梁山”。
林冲是一个最令人同情的悲剧人物。自身充满矛盾，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程，对统治者有清醒的认识，在梁山的队伍中，林冲有强烈的反抗精神，对招安提出反对意见。
林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。
3．其他人物分析
学生以上面的分析为例，用同样的方法，以小组为单位，讨论、合作，分析其它人物，形成材料，填写表格。派代表发言，然后师生共同讲评。（重点引导学生分析经典人物形象，如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用等）
人物
绰号
情节
特点
活动三：关注细节，探究人物性格
阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，欣赏作者塑造人物的方法。
提问：①鲁达嫉恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……《鲁提辖拳打镇关西》充分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？
②精读三拳，细品侠义之举：
“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?
归纳：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。
归纳：详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。
思考：你读到了哪些精彩的细节，在小组内分享一下吧
活动四: 创意解读，多元理解主题
有关《水浒传》的主题，历来众说纷纭，所谓一千个读者就有一千个哈姆莱特，你认为小说的主题是什么呢？
官逼民反？
歌颂英雄主义？
忠义侠义说？
……
小组合作交流，汇报。
