认识陈陵
陈陵，珠海市南屏中学语文老师。曾获市优秀教师、市优质课堂比赛一等奖，多篇论文发表或获奖。在语文主题学习实验中，积极探索，扎实实践，师生共读，一起走在阅读的路上……
第4课时 止增笑耳——聊斋聊狼
【课 型】教读引领课
【学习内容】
教材：《狼》
丛书：《狼》
【学习目标】
1.疏通字词句，初步培养阅读文言文的能力。
2.在熟读理解内容的基础上，品读背诵课文。
3.画出并理解全文的中心句，了解蒲松龄的写作意图。
【学习重难点】
疏通字词句，掌握一些常用的词语和句式，初步培养阅读文言文的能力
【学习过程】
活动一：积累导入，朗读课文。
1.积累关于狼的成语
2.了解作者及其“聊斋。”
3.朗读课文，读准字音。
活动二：疏通字句，译读课文。
1.同学们读课文，小组合作解决在预习中的问题。
2.翻译课文，做好课堂笔记。
活动三：诵读点评，情读课文。
1.自读，从三个角度批注：从从屠户的角度点评课文段落内容；从“狼”的角度点评课文段落内容；从语言表达的角度评点段落内容。
教师示例：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。
品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。
品评三：一个“晚”字，写出了道中无人，屠户孤立无援的情形，渲染出令人紧张的气氛。
小组交流批注，分享点评，教师适时总结，引导学生读出情境，熟读成诵。
活动四：拓展延伸，把握主题。
1.快速默读丛书中蒲松龄笔下的另外两条狼，借助工具书理解文意。
2.学生交流品析三匹狼的异同点，画出三则短文的中心句。
第5课时 同类的生命，多元的思考
【课 型】阅读展示课
【学习内容】
课本《狼》
补充阅读：郭雪波的《海子爷与老雪狼》毕淑敏《母狼的智慧》李薇漪《重返狼群（节选）》
【学习目标】
1.圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。
2.在阅读中学会辩证看问题，多元思考。
【学习重点】
圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。
【课前准备】
学生课前收集关于狼的各种资料，印发补充阅读文章。
【学习过程】
活动一：合作交流，展示收集资料
1.学生先在小组内交流展示收集的关于狼的资料，做好汇总，准备全班交流。
2.小组派代表展示收集成果。
活动二：比较不同作品中狼这一形象的异同
1.学生自读《狼》、《海子爷与老雪狼》、《母狼的智慧》，批注比较三部作品中狼形象的异同。
2.思考：不同的作者对狼这一写作对象倾注的感情是否一致？
3.学生交流，教师适时引导：这三匹狼身上都有狡猾贪婪的共同点，但侧重点不一样。蒲松龄在笑谈中批判，毕淑敏为狼的勇敢和母爱赞颂，郭雪波因老雪狼的舍身报恩深深震撼。
活动三：推荐阅读，多元思考
1.播放电影李薇漪的《重返狼群》的视频节选，学生交流观后感受。
教师出示《重返狼群》中的文字：
天地狼心 道是无情却有情。
从城市到荒村
人与狼传奇的“格林童话”
终走到残酷的结局
我们能救一匹狼狼的命
我们能改变狼的命运吗
教师向学生交流自己的读后感受，推荐阅读李微漪《重返狼群》、姜戎《狼图腾》、沈石溪《狼王梦》。
2.推荐阅读：蒲松林的《狼》、马中锡的《中山狼传》、纪晓岚的《狼性》。看看古代作品与现代作品中狼的不同形象，可以尝试探究下造成这些不同的原因。
3.教师总结：不同的时代，不同的作品赋予了狼不同的形象，同样的，不同的民族对狼有不同的爱憎。狼留给我们的是多元化的思考。甚至有人提出，中国文明从未中断的原因，是在于华夏民族还存在着一个从未中断的狼图腾文化！同学们可以在课下，继续阅读收集整理，自选角度，写出关于《狼》的小论文。
第6课时：文言知识点落实
【课 型】文言积累课
【学习目标】
积累文言实虚词，逐步建立自己的文言知识体系
梳理各类文言语法现象，逐步增强文言阅读迁移能力。
【学习重点】
培养积累梳理习惯，构建文言知识体系，增强阅读迁移能力。
【学习课时】1课时
【学习过程】
活动一：借助学案，巩固实虚词意义用法
一、写出下列文言实词意义
狼
一屠晚归，担中肉尽( )，止( )有剩骨。途中两狼，缀( )行甚( )远。
屠惧( )，投以骨。一狼得骨止( )，一狼仍从( )。复( )投之，后狼止( )而前狼又至( )。骨已尽矣，而两狼之并( )驱( )如( )故( )。
屠大( )窘( )，恐前后受其敌( )。顾( )野有麦场，场主积薪( )其中，苫蔽( )成丘( )。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )担持( )刀。狼不敢前( )，眈眈( )相( )向( )。
少时( )，一狼径( )去( )，其一犬( )坐于( )前( )。久之，目似( )瞑( )，意( )暇( )甚( )。屠暴( )起，以刀劈狼首，又数( )刀毙( )之。方( )欲( )行，转( )视积薪后，一狼洞( )其中，意( )将( )隧( )入以攻( )其后也。身已半入，止( )露尻( )尾。屠自( )后断( )其股( )，亦( )毙( )之。乃( )悟( )前( )狼假寐( )，盖( )以诱( )敌( )。
狼亦黠( )矣，而顷刻( )两毙( )，禽兽之变诈( )几何( )哉( )?止( )增笑( )耳( )。
二、写出下列文言虚词的用法
之：①复投之( )②而两狼之并驱如故( )③久之( )④又数刀毙之( )⑤亦毙之( )⑥禽兽之( )变诈几何哉？
其：①恐前后受其( )敌 ②场主积薪其( )中③屠乃奔倚其( )下 ④其( )一犬坐于前 ⑤一狼洞其( )中 ⑥意将隧入以攻其( )后也⑧屠自后断其( )股
以：①投以( )骨 ②以( )刀劈狼首
③意将隧入以( )攻其后也 ④盖以( )诱敌。
而：①后狼止而( )前狼又至②骨已尽矣，而( )两狼之并驱如故③狼亦黠矣，而( )顷刻两毙
活动二：前后关联，特殊文言语法现象归类
一、补出下列句中的省略成分并翻译句子
①投( )以骨。
②( )复( )投之。
③场主积薪( )其中。
④屠乃奔倚( )其下。
⑤一狼洞( )其中。
二、完成下列文言句的翻译，说出各句中有哪些特殊语法现象。
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
②屠惧，投以骨。
③屠大窘，恐前后受其敌。
④狼不敢前，眈眈相向。
⑤一狼径去，其一犬坐于前
⑥一狼洞其中，意将隧入以攻其后也
五、关注下列一词多义现象
止：①止露尻尾 ②一狼得骨止敌：①恐前后受其敌 ②盖以诱敌
前：①狼不敢前 ②其一犬坐于前意：①目似瞑，意暇甚 ②意将隧入以攻其后也
乃：①屠乃奔倚其下②乃悟前狼假寐 毙：①亦毙之②而顷刻两毙
活动三：小组交流，研讨重难点识记方法
小组同学交流，师生共同总结生成识记方法。
活动四：互测互评，反复落实重点难点
同桌互相出题，互测互改，共同订正落实重点
附：《狼》导学案
《狼》
学习目标：1、能识记本课生字词。
2、能熟练掌握文中实词及虚词的意义及用法
3、能准确、熟练、灵活、流畅的翻译文中语句
4、能辨识文中语法现象并准确翻译
重点难点： 目标2目标3和目标4
学法指导： 反复读写、理解，检测反馈
课内探究：
一、写出下列文言实词意义
狼
一屠晚归，担中肉尽( )，止( )有剩骨。途中两狼，缀( )行甚( )远。
屠惧( )，投以骨。一狼得骨止( )，一狼仍从( )。复( )投之，后狼止( )而前狼又至( )。骨已尽矣，而两狼之并( )驱( )如( )故( )。
屠大( )窘( )，恐前后受其敌( )。顾( )野有麦场，场主积薪( )其中，苫蔽( )成丘( )。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )担持( )刀。狼不敢前( )，眈眈( )相( )向( )。
少时( )，一狼径( )去( )，其一犬( )坐于( )前( )。久之，目似( )瞑( )，意( )暇( )甚( )。屠暴( )起，以刀劈狼首，又数( )刀毙( )之。方( )欲( )行，转( )视积薪后，一狼洞( )其中，意( )将( )隧( )入以攻( )其后也。身已半入，止( )露尻( )尾。屠自( )后断( )其股( )，亦( )毙( )之。乃( )悟( )前( )狼假寐( )，盖( )以诱( )敌( )。
狼亦黠( )矣，而顷刻( )两毙( )，禽兽之变诈( )几何( )哉( )?止( )增笑( )耳( )。
二、写出下列文言虚词的用法
之：①复投之( )②而两狼之并驱如故( )③久之( )④又数刀毙之( )⑤亦毙之( )⑥禽兽之( )变诈几何哉？
其：①恐前后受其( )敌 ②场主积薪其( )中③屠乃奔倚其( )下 ④其( )一犬坐于前 ⑤一狼洞其( )中 ⑥意将隧入以攻其( )后也⑧屠自后断其( )股
以：①投以( )骨 ②以( )刀劈狼首
③意将隧入以( )攻其后也 ④盖以( )诱敌。
而：①后狼止而( )前狼又至②骨已尽矣，而( )两狼之并驱如故③狼亦黠矣，而( )顷刻两毙
三、补出下列句中的省略成分并翻译句子
①投( )以骨。
②( )复( )投之。
③场主积薪( )其中。
④屠乃奔倚( )其下。
⑤一狼洞( )其中。
四、完成下列文言句的翻译，说出各句中有哪些特殊语法现象。
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
②屠惧，投以骨。
③屠大窘，恐前后受其敌。
④狼不敢前，眈眈相向。
⑤一狼径去，其一犬坐于前
⑥一狼洞其中，意将隧入以攻其后也
五、关注下列一词多义现象
止：①止露尻尾 ②一狼得骨止敌：①恐前后受其敌 ②盖以诱敌
前：①狼不敢前 ②其一犬坐于前意：①目似瞑，意暇甚 ②意将隧入以攻其后也
乃：①屠乃奔倚其下②乃悟前狼假寐 毙：①亦毙之②而顷刻两毙
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