作者简介 李荣洁，山东省寿光市寿光世纪教育集团教师。寿光市学科带头人，寿光市教学能手，全国“语文主题学习”课堂创新大赛一等奖。“全国创新文学校园”模范教师。“十一五”规划课题传统文化分课题研究“优秀实验教师”。“十二五”规划课题少教多学分课题研究“优秀实验教师”。喜欢文字，喜欢教学，喜欢课堂，愿意带学生触摸文字的温度。
第1课时 预习古文,明方法
《孟子》二章 预习课
【学习目标】
1.了解孟子及《孟子》。
2.借助注释和工具书读懂课文，了解主要内容，初步把握文章的观点和思路。积累文言实词和虚词，并掌握它们的意义和用法。
3.背诵课文，积累课文中的名言警句。
【学习重点、难点】
借助注释和工具书读懂课文，了解主要内容，初步把握文章的观点和思路。积累文言实词和虚词，并掌握它们的意义和用法。
【课内探究】
一、导入新课：
“凡事预则立，不预则废”，强调的是预习的重要性。这句话出自儒家经典代表作品“四书”的《中庸》，除去《中庸》，“四书”还还包括《论语》《大学》《孟子》，今天我们一起来走进其一节选《孟子》二则来学习如何预习古诗文。
活动一：资料助读厚积淀
1.搜集资料，并且结合课下注释，对作者及作品熟悉了解。
2.小组内交流分享筛选过的与课文相关的作者作品知识。.
3．自我检测
（1）这两篇文章都出自于______________。作者孟子，名______，是战国时期著名的________家，_______家。他是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继_____ 以后_______ 家学派的代表人物，与孔子合称 _____ ，有________之称。
（2）《孟子》_____家学派的经典著作之一，记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是：__________________。主张和平，反对战争。
活动二：字正腔圆诵古文
1.初读课文，注意易读错的字词并在文中标注。
公孙衍（ ） 丈夫之冠（ ）也 往之女（ ）家 富贵不能淫（ ）畎（ ）亩 傅说（ ） 曾（ ）益 胶鬲（ ） 拂（ ）士 拂（ ）乱
2.朗读课文，注意节奏、轻重音和语气。
（1）公孙衍、张仪／岂不成大丈夫哉？
（2）……居／天下之广居，立／天下之正位，行／天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵／不能淫，贫贱／不能移，威武／不能屈，此之谓／大丈夫。
（3）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
（4）……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
3.字正腔圆、抑扬顿挫自读三遍课文，最后读给你的同桌听，请他提出中肯的意见。
活动三：译读课文通文义
1.自读课文，借助课文注释和工具书翻译。
2.归纳总结重要词语的意义和用法。
通假字 | 古今异义 | 一词多义 | 重点虚词 | 词类活用 | |
《富贵不能淫》 | |||||
《生于忧患， 死于安乐》 |
3．小组合作质疑交流。
自己独立思考，利用注释及工具书和所学知识来解决疑难，小组合作探究不能解决的疑难问题。
4.自我检测
（1）注明下列句中的通假字并解释。
往之女家，必敬必戒
曾益其所不能
困于心，衡于虑，而后作
入则无法家拂士
（2）翻译句子。
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
活动四：悟读课文探情感
1. 思读课文，理清思路。
《富贵不能淫》这篇文章首先针对景春的观点提出反驳。为证明自己的观点，首先通过比喻论证得出_________不是真正的大丈夫之道；接着提出真正的大丈夫之道是_______________。只有________，才能做到大丈夫之道。
《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。
2.诵读课文，用几个关键词概括文义，初步领会触动你灵魂的思想和精神。
《<孟子>二章》关键词坚守仁礼义、大丈夫；逆境、人才成长国家兴衰。
3.背诵文章。
二、总结，方法归纳
（一）搜资料明背景，厚积淀
（二）识字词划节奏，诵文章
（三）译古文通文义，悟情感
第2课时 学以致用理情节
《愚公移山》《周亚夫军细柳》 预习课
【学习目标】
1.了解作者及作品《列子》《史记》。
2.借助注释和工具书读懂课文，了解主要内容，初步把握文章的观点和思路。积累文言实词和虚词，并掌握它们的意义和用法。
3.背诵课文，积累课文中的名言警句。
【学习重点、难点】
借助注释和工具书读懂课文，了解主要内容，初步把握文章的观点和思路。积累文言实词和虚词，并掌握它们的意义和用法。
【课内探究】
一、导入新课：
从古文言文中的著名人物入手引出愚公、周亚夫，回顾上节课预习方法，这节课请同学们运用所学方法来自主预习《愚公移山》《周亚夫军细柳》并理清文章故事情节。
活动一：资料助读厚积淀
1.圈画以下重点资料，筛选信息并积累到课下注释作者处，对作者及作品熟悉了解。
《愚公移山》出自《列子》。作者为列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。《列子》共八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编著的。全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
2.自我检测
《愚公移山》选自_ ，这部书中保存了不少古代的民间故事、 _ 和 。本文的体裁属于_ 。作者列子，名寇，又名御寇，郑国人， 前期 家代表人物之一。
《周亚夫军细柳》选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“___________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
活动二：字正腔圆诵古文
1.学生自由读课文，圈画易错字词。
仞（ ） 惩（ ） 塞（ ） 迂（ ） 荷（ ）
箕畚（ ） 龀（ ） 匮（ ） 亡（ ） 厝（ ）
棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）
揖 （ ） 胄（ ） 曩者（ ） 辔（ ）称谢（ ）
2.小组合作朗读课文，注意句子停顿。
惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫 邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山
乃／以宗正刘礼为／将军 已而／之细柳军 于是／上／乃使使／持节诏将军 其将／固可／袭而虏也
3.字正腔圆、抑扬顿挫自读三遍课文，最后读给你的同桌听，请他提出中肯的意见。
活动三：译读课文通文义
1.对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
2.对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。
3.师生串译，教师指导重点句子
4.归纳总结重要词语的意义和用法。
通假字 | 古今异义 | 一词多义 | 重点虚词 | 词类活用 | |
《愚公移山》 | |||||
《周亚夫军细柳》 |
5.自我检测
⑴解释下列句中加点的词。
曾不能毁山之一毛 河曲智叟亡以应
惧其不已也 无陇断焉
上自劳军 天子先驱至
天子且至 军中闻将军令
不闻天子之诏 介胄之士
天子为动 改容式车
使人称谢
⑵写出下列加点词语的古今异义。
惩山北之塞。古义： 今义：
聚室而谋曰。古义： 今义：
投诸渤海之尾。古义： 今义：
天子先驱至。古义： 今义：
使人称谢。古义： 今义：
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
寒暑易节，始一返焉。
甚矣，汝之不惠！
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩持满。
嗟乎，此真将军矣！
至于亚夫，可得而犯邪？
活动四：悟读课文探情感
1.思读课文，理清文章的写作思路，复述故事，概括重要故事情节。
人物 | 重要故事情节 | 写作思路 | |
《愚公移山》 | |||
《周亚夫军细柳》 |
2.诵读课文，用几个关键词概括文义，初步领会触动你灵魂的思想和精神。
《愚公移山》关键词信心、毅力、不怕困难、坚持斗争。
《周亚夫军细柳》关键词治军严明、恪尽职守、刚正不阿。
二、总结：方法归纳
两则故事都是用对话的方式展开故事情节的，篇幅虽然短小，但却波澜起伏、曲折多姿。
第3课时 以声传情最动人
《诗词五首》预习课
【学习目标】
1.了解诗人及其诗歌写作背景。
2.借助注释和工具书读懂诗文，能用自己的语言描绘诗歌意境。
3.反复诵读，积累名篇，初步理解诗歌中蕴含的情感并通过诵读传达出来。
【学习重点、难点】
1.借助注释和工具书读懂诗文，能用自己的语言描绘诗歌意境。
2.反复诵读，积累名篇，初步理解诗歌中蕴含的情感并通过诵读传达出来。
【课内探究】
一、导入新课：
柏拉图曾经说过：如果你有两块面包，请你用其中一块去换一朵芬芳的水仙花。诗意地栖居在大地上，是人类最高最远的追求。而诗歌的存在，则给了人们一种精神力量。诗歌无疑是人们传情达意的最好载体。如何用声音来传达这种情感呢？我们一起来学习。
活动一：资料助读厚积淀
1.搜集资料，并且结合课下注释，对作者及作品熟悉了解。
2.小组内交流分享筛选过的与课文相关的作者作品知识。.
（1）陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
（2）杜甫：（712--770），字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”，与李白并称“大李杜”。安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
（3）李贺（790～816），唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，因此被后人称为“诗鬼”。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
（4）杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。赤壁之战发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。
（5）李清照（1084-约1151），宋代著名 “婉约 ”派女词人，号 “易安居士 ” 。婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调柔美，故名噪一时，被称为“易安体 ”，词作有《玉漱词》。 她经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女生活，如《如梦令常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。这首词在黄升《花庵词选》中题作“记梦”从词的内容、情调及风格上看，是李清照晚年流落江南时的作品南渡以后，作者经历了靖康之乱，她举家南逃，备尝家破人亡与颠沛流离之苦贯穿这一时期词创作的主线是家国沦亡与个人不幸遭遇的哀叹。然而，全词气势豪迈，显示出这位女词人风格的另一面。
活动二：字正腔圆诵诗文
1．自主诵读，找疑难，教师辅导。
引导学生找出自己的疑问，老师巡视，随时发现学生的疑问，给予解答。
2．齐读课文，找感觉，教师指导。
(1)明确诵读要求：a．读准字音； b．读出停顿； c．读出抑扬顿挫的气势和美感。
(2)学生齐读。
(3)老师引导学生根据以上三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误。
3．示范朗读，找要点，教师引导。
4．再次让学生齐读诗文。
5.小组合作，精彩展示。
活动三：译读课文通诗义
1．结合课下注释，读懂每首诗字面的含义，大致了解诗歌的意思。
2．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
3．选取最喜欢的一两首古诗用诗样的语言描绘诗歌。
活动四：悟读诗文探情感
1.请你借助对诗歌的理解，小组合作解决下列问题：
《饮酒》陶渊明
（1）说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。
（2）“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?
《春望》杜甫
（1）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？
（2）请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
《雁门太守行》李贺
（1） 描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面。
（2）展开联想与想象,描绘颔联所展现的画面。
《赤壁》杜牧
（1）《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
（2）全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？
《渔家傲》李清照
（1）整首词都是描写梦境，请说说词人的用意。
（2） 写梦境抒发了作者怎样的思想感情？
2. 在解决上述问题的基础上再次诵读课文，用几个关键词概括文义，初步领会触动你灵魂的思想和精神。
3.背诵诗歌
二、总结，方法归纳
“诗言志”要想读好诗歌，必要理解诗人在诗中蕴含的情感，要理解情感可以从两方面入手：一是诗歌的遣词造句、意象意境等；二是诗人的身世遭遇、思想倾向等。可谓是知人论世。
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