第1课时 单元预习课
【学习内容】
《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》
【课 型】单元预习课
【学习目标】
1.掌握必要的文学常识。
2.积累字词及重点词语的含义。
3.初步了解课文内容。
【学习过程】
活动一：初读课文，整体感知。
1.快速默读本单元四篇课文，并圈画出重点字词，写在笔记本上。
2.请用简练的语言概括四篇文章的主要内容。
活动二：基础知识梳理
文学常识梳理
课文
体裁及出处
作者及简介
作者作品
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
2.字形字音梳理
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
活动三：再读课文，圈点批注。
1.浏览课后习题，选取自己最感兴趣的一个问题，带着问题速读课文。
要求：能迅速找到问题所在的语境，锻炼快速阅读感知的能力。
2.圈点批注，质疑问难。
不动笔墨不读书，速读的过程中圈点批注，记下自己读书的感悟、收获和疑问，跟组内同学交流分享。
【作业布置】
阅读《风俗画卷·往事如水》中的文章，理解文章内容，体会其中作者对童年、对故乡的深情，并做好读书笔记。
第2课时 藏在心底的醇香
——《社戏》《七夕看戏》整合设计
【学习内容】
《社戏》《七夕看戏》
【课 型】教读引领课
【学习目标】
1．读出景物描写所蕴含的情感味。
2．品出人物描写所展现的人情美。
3．悟出字里行间所表达的作者情。
【教学重点、难点】
叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用。
【课前预习】
通读《语文主题学习》丛书《风俗画卷·往事如水》中的文章，在书中做好圈点勾划，看看他们的童年有什么美好的回忆，写出你的发现或感悟。
【课内探究】
活动一：说故事
1.速读《社戏》《七夕看戏》，用最简练的语言说一说两篇文章分别写了一件什么事？
2. 请找出两篇文章中“看戏”的段落，以及看戏前后“我”地心理，反复品读，看看有什么不同。
3.作者围绕“社戏”具体写了哪几件事？请用四字短语分别概括。
4. 在叙述这些事件的同时，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，选取其中一件事例，圈点勾画，分析综合运用这些表达方式的作用。
活动二：解矛盾
文章结尾说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”豆好吃吗？戏好看吗？到底是什么吸引“我”，让“我”久不能忘？请同学们结合具体语句说一说。
活动三：悟感情
1.鲁迅曾说过，“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”结合《社戏》，谈谈你对这句话的理解。
2.中国自古就喜欢在舞台上演绎那些浪漫的故事，许多人的童年也因此有了许多快乐的节日，比如鲁迅的《社戏》、王坦的《七夕看戏》。那些经典的演绎虽然年少的“我”没有看明白，但多年以后回归从前那段看戏的日子，还会捡回一地的笑声和童真。两篇文章的作者要借“戏”表达一种什么情感？
【作业布置】
继续阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章文章，以一篇文章为例，找出文中议论、描写、抒情句子并分析综合运用各种表达方式的好处。
（本单元供稿：山东寿光 王秀梅）
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