1穿着利落，眉眼弯弯，嘴角上扬，亲和自然，眼里和心里装着孩子，却又不刻意迁就孩子……这是她给我的第一印象。课堂上孩子们开心兴奋，投入专注，连旁观者都能被吸引，整堂课让人觉得舒服，对，就是特舒服的感觉，她的课带给我的就是这种感觉。坐在她的课堂里，感受着孩子们的舒展，眼前竟然出现了一幅画面，阳光遍洒，树木亭亭，秋日静好。婷向枝头，秋亦好。2上午去听了一年级贾婷老师的语文课，走进贾老师的教室，扑面而来的是浓浓的“中国”的味道。贾婷老师的学科教室布置的很温馨很中国。前后门双面玻璃上是青花瓷的主题，与室内一角教师办公区桌上的青花桌布遥相呼应。教室后面的展示墙上分了“茶艺馆”和“传统节气”两个区域。茶艺区域包含了“茶叶是怎么来的”“茶道六君子”“茶叶大家族”“喝茶好处多”以及“跟我学泡茶”等几个版块。展墙下面用青花布装点起来的展桌上有序地摆放了各种材质的茶桶，还有一整套茶具，旁边立柜里也摆放了几套很有生活情趣的茶具。展墙的另一边是用挂盘装点的24节气……传统文化气息扑面而来。这样的教室，有谁不喜欢呢？一个有心、用心的老师才能把空间布置的有“语文味”，对孩子而言，这种浓浓的“语文味”本身就是最好的熏陶和影响。在这样泛在的学习空间里，小豆包们有模有样有规有矩也就不足为奇了，尽管开学还不足一月。因为贾老师的语文教室是属于孩子们的。用玛丽亚·蒙台梭利的话说就是，“在一个真正属于孩子自己的房间里，他会表现得很乖，也会尽量控制自己的行为。他会自己学着行走。”如果你的学生在你的教室里“不乖”甚或“坐不住”，那一定是教室里的气场不对，少了某种吸引学生的味道，你不妨去贾老师的教室感受一下。3 好的语文课应该是灵动的。比如贾老师这节课是关于拼音的学习，课堂上，贾老师带着孩子们学习声母“j-q-x”。从复习旧知到新知学习，从三个声母的认读到拼读，从拼音到识字，教学设计循序渐进，课堂推进由浅入深。情境创设中穿插有趣的游戏，符合一年级小朋友的认知特点。比如，“同学们，我们已经学过不少拼音字母，你们还记得它们吗？在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多字母伙伴，我们一起去找一找它们好吗？”“拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可高兴了，大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，它们来了。”4这节课中，j、q、x与ü的相拼是难点，如何让孩子学会拼读并且发现规律，贾老师用心设计了活动。一支舞曲响起来了，小ü登场了，它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看：j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu。你发现了什么？你能用儿歌的形式讲一讲你的发现吗？老师，老师，小ü的眼睛掉了……正当我疑惑这些小不点们能不能看到j、q、x和ü相拼后的变化，并完整地表达出来的时候，孩子们已经举着小手在喊了。所以，亲爱的老师们，要永远相信孩子的潜力，相信他们自己可以发现。到这里，这个活动并没有结束，贾老师的高明之处就在于继续追问：真有趣，小ü帽子掉了（眼睛掉了）还是ü吗？当然是ü啦，孩子们大声喊。对的呀，昨天贾老师穿了一件马甲，今天脱掉了马甲，还是贾老师啊。一个教学中的难点在一个小游戏中轻松解决，在老师反复的追问中，孩子们借助于朗朗上口的儿歌记住了拼写规则。课堂上，一只只频频举起小手告诉我们，孩子们有多专注多投入。5一个眼里和心里装着孩子的老师还应该是关注细节的老师。课堂上，我看到贾老师几次蹲在孩子的课桌旁，帮孩子一点一点地纠正发音。陶行知先生说，我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。一个能蹲下身子和孩子讲话的老师，一定是一个尊重孩子理解孩子热爱孩子的好老师。当然，贾老师的课还有需要提升的地方，比如，评价的及时性、让学生随时动手规范书写，识字认词环节注意与生活中孩子熟知的事物勾连等等。6心中有爱，眼里有光，行中有诗意，脚下有远方。愿更多的老师能带领孩子们感受到语文的美好，也希望更多的孩子能遇见这样的美好。明媚的秋日，因为有了这场邂逅而愈加动人，婷向枝头，秋亦好……——2022.9.21随记于听课后
