听沈祖芸全球教育报告01：走向主动学习

站在全球视野来看我们当下的教育，对于一名普通教育者来说，没有这个机会，也没有这个眼光，沈祖芸的这个全球教育报告给了我这个机会，让我近距离触摸到这个全球教育视野。

我们一直感慨世界变化太快，总是想让它慢一点，但规律终究是按照规律运行，电脑早在好几年前都已经从最初的“单芯”全面过渡到“多核”，CPU的运算速度以级数速度增长，看到这份报告中提到2019年的两次高校专业调整，我产生了“恐慌”，冰雪设施运维与管理，研学旅行管理与服务等专业都已经上榜，这些“概念”出现可是刚刚才两年，它就已经进入了高校的专业里面。我们以前所说的大学毕业的那一天就是所学知识被淘汰的一天，但现在成了大学毕业的那一天就有可能是你专业被淘汰的一天。这真的是太快了！太快了。

不管你是否真的感到恐慌，这就是现实，真真切切的现实。

在报告中我还感受到一点：知识不再重要，能力才是核心。而我们当下流行的教育模式一直在巩固知识，没有、不敢、也不会给学生去解决真实问题的机会。但报告中提到的全球中发展中有些地方已经出现了三种趋势：

第一种趋势，学校组织变革序幕拉开

扁平化已经“过时”，没有部门，没有层级才是趋势。通过项目完成学习，将课堂搬到博物馆，与设计师一道解决问题，这才是教育趋势。

第二种趋势，后高中时代来临

后高中时代是可以间隔年的时代，高中的任务不再是唯一的升学考试，而是在具有了一定的知识文化基础之后，可以通过社会化的学习丰富技能，然后再回到课堂体会知识的真谛，将要我学变为我要学。

第三种趋势，学习发生在真实世界

日本已经出现了这样的教学模式，让学生去真实社会中寻找问题并尝试解决，学习时代的创新已经成为了一种珍贵的资源，他们可以帮助丰田解决新能源车挑战问题，让真实问题成为能力发展的核动力。

社会中人没有变化，但环境变了，自变量需要随着因变量而变化，主动学习，拥抱变化，这才是全球教育视野的核心。