第20届“当代杯”
作品评委点评
CONTEMPORARY CUP
教育随笔
精选一等奖作品
第一篇
评委点评：
该作品结构完整、层次清晰、重点突出，符合《纲要》、《指南》精神和儿童为主体的教育理念。教师结合季节特点和幼儿实际需求，为幼儿学习提供了支持的环境。活动内容真实、自然、幼儿感兴趣，极大的调动了幼儿参与活动的积极性。宽松的活动氛围、丰富的活动材料，不仅激发了幼儿好奇心和探究欲望，而且萌发了幼儿热爱大自然的情感，增强了幼儿环保意识。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：左思杨
单位名称：北京市昌平区教工幼儿园
参赛作品名称：《探寻春天之幼儿园里的海棠花》
年龄段/班:小班
春天的生机就在这几场春雨和降温升温中拉开了帷幕，亲近自然，美景就在身边。小朋友户外时发现幼儿园更漂亮了，根据季节变化和孩子们的兴趣，小朋友们一起在幼儿园里寻找春天的变化。
随着季节的变化我们在观察过迎春花和玉兰花之后，我们来到了秘密花园一起继续探寻春天。诺诺说：“老师，我发现这三棵树上的花都开了，它是什么花呀？”我说：“它叫海棠花，你看到的海棠花是什么颜色的，什么样子的呀？”诺诺赶忙说：“我看到的海棠花是玫红色的。”邴有義说：“他们的颜色不一样，这个是粉色的，那个是白色的。”张悦妍说：“老师我看到的是一团一团的。”我说：“哇，你看到的一团一团的是它的小花苞，能开出许多小花瓣呢。”付思墨说：“老师我看到的这棵海棠像雪一样白。”。邴有義说：“海棠花可真像蝴蝶啊，风一吹就飞起来了。”他又继续说：“我的这些还特别香呢，不信你闻闻。”闵婕说：“甜甜的味道。”航航是说：“它们的叶子边像是锯齿。”妍妍说：“海棠的叶子好小，像是小扇子。”涵涵说：幼儿园里的海棠花开的那么美，我也想让我妈妈看一看，老师你快给我拍张照片吧。”
这是一个万物复苏、生机勃勃的季节，对于这种季节变化，幼儿非常好奇，周末家长也会带孩子到公园等地踏青游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有一定的认知，但都是零散的，所以他们对春天的认识有一定的片面性。陶行知说，大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的目标也强调要让幼儿在探究中认识周围事物和现象，对动植物的外形、习性、生长变化、生存坏境等有探究意识和能力。《纲要》中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。于是我们把课堂搬到了园所的后院海棠树下，幼儿在我们这个充满魔力的院子里充分接触感知大自然，激发其好奇心与探究欲望。小一班小朋友在这次探寻春天的活动里，孩子走进自然，亲近自然，感受春天的美景，感受生活，在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。激发幼儿热爱大自然的情感，增强环保意识。从而让孩子感受到生命的美丽，尊重和关爱生命，了解生命的价值和意义，同时要尊重自然、关爱自然。开心。
第二篇
评委点评：
随着《关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见》出台，劳动教育在学前教育界越来越受到重视。以劳育人，以劳树德成为了新时代下育人的重要途径。在《劳动带来的乐趣》的教育故事中，很好的展现了幼儿劳动教育的途径和方式。在幼儿园阶段，劳动教育并不只是为了让孩子学会劳动技能，更重要的是培养劳动意识、感受劳动的意义，使幼儿形成愿意参与劳动、主动付出劳动的良好的生活习惯。在以上教育故事中，教师充分调动了大班幼儿参与劳动的积极性，并在劳动的过程中使幼儿潜移默化的与同伴共同开展了一次创造性的劳动，也充分体现了教师具有正确的教育观和儿童观。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：吴珍
单位名称：陕西省西安高新第五幼儿园
参赛作品名称：《劳动带来的乐趣》
年龄段/班:大班
“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”《劳动最光荣》这首耳熟能详的歌曲诠释了劳动的重要性，“一日生活中处处蕴含着劳动教育”，劳动教育无处不在，沐浴着金色的阳光，伴随着轻松愉快的歌声，瞧！操场上的这群“小蜜蜂们”在干什么呢？让我们一起来看看吧……
“哇！好多的酸奶箱”这都是我们小朋友平时收集的搭建材料，孩子们开心的望着自己收集的“成果”。“六一儿童节马上就要到了，让我们用这些废旧纸箱来做一个漂亮的舞台背景墙吧！”老师提议道，孩子们都赞同的点点头，接着就开始行动了，首先尝试用胶带粘贴酸奶箱并在盒子上涂上颜料！孩子们领到任务后就自主分组开始工作了，“你帮我按住箱子，我来撕胶带”嘟嘟说，“好的”小宇配合着动起手来，“咦，这个胶带怎么这么难撕开，头儿在哪？”，“在这在这，你试试”嘟嘟说，通过两人一番努力，终于撕开了胶带，然后一个小朋友按住纸箱，一小朋友用胶带封上口，第一个奶箱子在两人的配合下顺利的完成了，这时小宇说：“你把它给拿给老师看一下吧”，嘟嘟拿着纸箱子来到我面前，看完他们的“成果”后首先进行了表扬，然后指着两边已经翘起来的部分;“这里需要粘的牢固一些哦”，嘟嘟和小宇经过一番研究后发现，原来是胶带粘贴时只粘到封口处，没有往下延伸，所以导致两头翘了起来，找到原因后，两人又开始动了起来，把两边和侧面固定好，终于通过了老师的验收。接着开始了第二个纸箱子的粘贴，“唉，胶带的头又找不着了”嘟嘟说到，小宇说：“咱们这次找到后，给胶带口做个标记，这样下次就方便找”，嘟嘟又说到：“要不然咱们把头儿粘到这个车子上，这样就不容易合起来”，两人一拍即合，说干就干。就这样，在孩子们的共同努力下，几十个酸奶箱在小朋友的合作下很快就封存好了。接下来就是刷颜料了……
劳动是快乐的源泉，箱一个个简单的酸奶箱子，带给幼儿无限的探索和乐趣，看着孩子们手中粘好的酸奶和脸上的颜料，大家都开心的笑了。变废为宝，孩子们通过动手动脑，相互合作坚持圆满完成了封存奶箱的任务，在此过程中幼儿能积极与同伴发现问题、讨论问题、解决问题，不仅感受到劳动的乐趣、懂得了劳动的辛苦，同时在劳动中获得自信和满足。一日生活皆教育，教师要将生活性、快乐性、随时性、体验性融入到多种劳动主题活动中，培养幼儿正确的劳动态度、养成良好的劳动习惯和初步的劳动审美意识,从而促进幼儿的身心全面发展。
第三篇
评委点评：
教育故事“码”上遇见你，讲述了幼儿对二维码产生兴趣后生成的一系列活动。教育故事名称新颖有趣，故事内容能看到教师具有将教育生活化的意识，体现了教师及时识别幼儿的兴趣、尊重幼儿的发展需要并为幼儿提供相应的支持策略、合理运用家园共育的形式等教育方式。并且，教师在总结提升段落细致的阐述了自己通过活动所获得感受，体现出了教师的成长过程。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：赵静雯
单位名称：陕西省西安市西安市第五保育院
参赛作品名称：《“码”上遇见你》
年龄段/班:大班
晨间活动时，孩子们正在走廊里玩墙面拼插玩具，可乐一抬头，突然发现走廊墙面的作品上有一个小小的二维码，“咦，这是什么呀？”可乐的疑惑吸引了其他几位小朋友，“我知道，这是健康码！我在地铁上见到过。”九儿骄傲的说。“不对不对，这不是健康码。”大家各抒己见，决定问问老师，寻求最终的答案。
孩子们的疑问启发了我，既然孩子们感兴趣，想知道二维码背后的秘密，那我们不如就开展一个关于二维码的主题课程吧！知道了可以学习二维码的相关知识，孩子们都非常兴奋，纷纷摩拳擦掌，想要一探究竟。
首先是认识二维码，通过集体教学活动以及科普小视频，引导幼儿初步形成对二维码的认知概念，接着开展“认一认二维码”、“我设计的二维码”等活动，帮助幼儿对二维码的外形特征有了更为深入的了解。其次是寻找生活中的二维码，通过让家长带领幼儿寻找生活中各个场景中出现的二维码并扫一扫，引导幼儿初步认识二维码的作用，感受其带给我们的便利之处。最后，在“我们的二维码”板块中，孩子们自主分组选择介绍的主题，自己想好脚本以及录制的方法，结合老师的帮助，通过二维码生成器生成专属于我们自己的二维码，切身体验到现代科技的神奇魅力，也是将知识付诸于实践的重要体现。
回顾这一段时间里，和孩子们一起探索二维码的“秘密”，从了解到制作、到使用，真正的感受二维码给生活带来的便利。手机扫码对于孩子是一件熟悉又陌生的事情，而现在这件“神奇的事”变成人人可以参与的事。孩子们在自己制作二维码的过程中，锻炼了同伴交往能力，提高了做事情的自主性和专注力，他们享受小组讨论、制作分享的过程，更欢喜自己的作品真的可以通过扫二维码展示出来，切身体验到现代科技进步为我们的生活带来的便利与多彩。在与二维码相遇相知的故事里，孩子们用自己的方式在不断进步，不断成长，而对我来说也是一次非常珍贵的学习机会。在与孩子们共同制定计划、开展活动以及不断探究的过程中，让我对幼儿园生成性课程的建构也有了一些想法和经验积累。
生成式探究性主题课程的实践是建立在幼儿感性经验基础之上的，而所谓的探究性也意味着幼儿的课程实践必须要具有可探究的对象和可操作的材料。例如在二维码课程故事中，以幼儿的生活经验为基础，开展“生活中的二维码”实践活动，引导幼儿通过扫一扫生活中常见的二维码，来了解其背后的现实作用，让幼儿在自己的实际操作中对二维码有更加深入的理解认识。作为教师，我们应该在课程实践中忠实的扮演好观察者、引导者和支持者的角色，不能将自己对生成式探究性主题课程的理解单向强加给幼儿，而是应该不断追随幼儿的兴趣和发展需要，以此来建构、完善和丰富课程体系，通过课程实践来促进幼儿的发展。
第四篇
评委点评：
教育故事冬天里的“冰”真实的展现了，由一名幼儿的对自然现象的发现而产生的一次教育过程。通过阅读教师的教育故事，能看到教师发现教育契机的智慧、遵循幼儿发展规律的教育观。体现出了教育无处不在，生活中的教育是取之不尽用之不竭的。作为一名幼儿教师，我们应该用我们明亮的双眼，发现生活中幼儿感兴趣的且具有价值的教育契机。用好大自然这本活教材，开展生活化的教育，这才是幼儿最喜欢的课程。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：刘晓彤
单位名称：北京市朝阳区亚运村第一幼儿园
参赛作品名称：《冬天里的“冰”》
年龄段/班:小班
在寒冷的冬天里，有很多奇妙的现象，其中冰雪世界也是孩子们最想要探索的天地。今天的户外活动孩子们就发现了离他们最近的“冰雪世界”，我们一起玩游戏《小孩小孩真爱玩》后，玩起了分散游戏，正在大家兴高采烈的玩飞盘的时，赵紫熙小朋友来到我身边问我：“刘老师，这个是冰吗？为什么在那里啊？”边说边用手指着玻璃门的上边房檐。我顺着她指的方向看见了冰柱，这时我的脑子里灵光一闪，孩子的观察力真的好强啊，多么好的一次观察分享，正好能够跟小朋友们说一说有关于冰柱的安全，针对本月安全月的安全教育目标，我就马上问被赵紫熙（米朵）吸引的小朋友“小朋友们看，那个房檐上的冰是什么啊？”我告诉了孩子们，那个叫冰柱，有很多的冰柱，是下了雪后有雪被太阳光照射而化成了水，水向下流的时候又被寒冷的天气给冻住了，向下流的水重新凝结，慢慢的就形成了冰柱。紧接着我又问了冰柱的颜色、形状。
我给孩子们讲了有关于冰柱的危险，有的冰柱会在慢慢融化的过程中或者由于外界震动而掉落下来，如果你正好站在下面就会被冰柱给砸到，会受很重的伤，问了孩子们“这么危险，我们应该怎么办啊？”小朋友们纷纷说着离远一点，总结后就告诉了孩子们如果遇到了有冰柱房檐和门应该离远一点，不要站在下面或者在附近走路。说到了这，卢高逸小朋友还说回家要告诉爸爸妈妈，让他们小心一点。说完后我又问：还有什么办法能够避免被冰柱砸到，小朋友们歪着脑袋想，这时候门卫李爷爷走了过来，问着“看什么呢？”李爷爷说，可以砸下来。“想不想看李爷爷把冰柱弄下来啊？”
李爷爷用一根长长的棍子打着冰柱，打完后地上散落着被打下来的一段段冰柱后，孩子们特别想上前去看一看，我就请小朋友们去看一下，有的小朋友一直拿着不松手，我就拿了一段然后说着“太冷了，，手都冰凉了”然后扔掉了冰柱，孩子们也纷纷学着。
通过今天的一次随机的、简单的“冰柱活动”教育，孩子们知道了冰柱是怎么来的，冰柱的危险性，提高了自我保护意识，甚至还亲手的感受到了冰柱的冰冷，活动中孩子们对感兴趣的“冰柱”能够仔细的观察，发现很多特征，并通过看、听、拿、摸、摆弄来和小伙伴们一起探索了“冰柱”。活动中教师能够有意识的引导幼儿观察周围与季节特点、安全方面相关的事物，培养幼儿的观察与分析能力，当幼儿想要去拿“冰柱段时”，教师能够支持幼儿接触自然，积累生活中的经验，支持了幼儿间的合作交流与分享，在简短的时间里，让孩子们体验到了共同探索周围事物的乐趣。
第五篇
评委点评：
该作品结构完整、层次清晰、反思深刻。教师能够及时捕捉并发现幼儿生活中出现的问题，积极针对问题进行不断反思，并结合小班幼儿学习特点，利用餐前、睡前播放舒缓的音乐及餐前阅读等游戏方式，培养幼儿的倾听习惯，使其喜欢倾听、乐于倾听。
作品赏析：
获奖等级：一等奖
作者：陶昭伶
单位名称：南宁市青秀区广源幼儿园
参赛作品名称：《培养“倾听”的习惯》
年龄段/班:小班
良好的语言环境可以促进幼儿语言、社会、科学等多方面的发展；在一个好的语言环境里，倾听显得尤为重要。近期发现我班幼儿没能养成一个良好的倾听的习惯，具体表现在：
1.在上课过程中，小朋友正在发言，会有好几个孩子在听到某一个词后立刻就想要表达出自己的想法，完全不会顾及别人正在发言中；
2.在户外活动时，老师正在与另一个幼儿谈话，他看见了却仍然过来想要强行将老师牵走；
3.小朋友正在讲故事，说得正起劲时突然有个幼儿跑过来把正在讲述的这本绘本给拿走……
究其原因，主要为以下几个方面：
1.受到幼儿年龄发展特点的影响，他们的自制力较弱，注意力容易被分散。有个别幼儿的表现欲望强烈时，会因急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言；
2.家长没有将倾听的习惯重视起来。大多数家长是比较高控的，他们认为倾听是与生俱来的，不需要刻意的培养；当幼儿没有注意听或是插嘴时，家长的做法一般是第一时间呵斥或责备幼儿，久而久之幼儿便丧失了认真倾听的欲望与兴趣。
3.受到成人榜样作用的影响。幼儿正处于一个爱模仿的阶段，成人在生活中的言行举止会在无意中给幼儿造成影响。也许，成人在某次交谈中打断了对方的讲话，让幼儿误认为这样是对的我也可以这样做。
所以，“倾听”这一习惯的养成尤为重要，可以说是不可忽视的。在未来的学习生活中，若继续忽视这个问题，那给孩子造成的学习及生活上的阻力是相当大的。那我们要如何培养幼儿这一习惯呢？我进行了以下的尝试：
1.餐前、睡前播放舒缓的音乐，使幼儿的身心放松，以达到专心倾听、分辨是什么音乐的目的；餐前还可以选择进行餐前阅读，让幼儿自己主动地选择倾听，久而久之可以帮助幼儿养成倾听的习惯。
2.在游戏中倾听。爱玩、爱游戏是幼儿的天性，教师可以在游戏做出一些细微的改变。如体育游戏《老狼老狼几点钟》、音乐游戏《听一听》、传统游戏《猫和老鼠》等，都是日常生活中玩得比较多的几种游戏。这些游戏的共同点都是需要幼儿仔细倾听，具有一点的趣味性，让幼儿在玩的过程中充分培养了倾听的习惯。
经过一段时间的有意培养，我班幼儿在倾听的环节中已经有了明显的变化。他们的这一个小小的变化对我这段时间的付出最好的鼓励。
赛事通知
《第二十一届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛》
比赛时间2022年9月1日-11月3日
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