第十六届大赛获奖作品展播
倾听幼儿不一样的语言：《老师，听我说》
马莉
陕西省榆林市
观察背景
马拉古齐曾说过：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种世界，等着孩子们去发掘；一百种世界，等着孩子们去创造；一百种世界，等着孩子们去梦想。绘画则是幼儿表达方式之一，尤其是自由绘画，在成人看来他们的“乱画”，正是幼儿用自己的语言，诉说着所见所闻，所思所想，他们的思维活跃，通过画画表达着自己的想法与情绪情感。
观察目标
给幼儿提供个性的发展空间，在自由绘画中了解小班幼儿自己的表达方式。
观察过程
区域活动开始了，朵朵、瑶瑶、可乐、钰钰、悠海这五个小朋友选择了美工区，在活动中可乐小朋友走到我跟前说：“老师，我画好了，我可以玩泡泡泥吗？”我：“那你把你的画拿来，你给老师说一说你画的是什么？”可乐：“这是蚯蚓妈妈，蚯蚓哥哥，还有蚯蚓妹妹。蚯蚓妈妈带着哥哥和妹妹去玩滑滑梯了，玩了一会她们去休息了，她们又去找吃的了，因为他们饿了，吃完饭，还要散步了……”这时，美工区其他几个小朋友也纷纷走来，大家都围着我，介绍自己的作品，这时，我说：“那老师一个一个的听你们说，好吗？”
朵朵：“老师你看我的是一个小人在看鱼。”我：“这条鱼怎么了？”朵朵：“这条鱼有宝宝了，有了鱼宝宝，鱼妈妈要吃好多吃的呢！”
瑶瑶:“爸爸和他的宝宝去公园里玩，还有太阳了……”
悠海：“小鱼和大鱼。”
钰钰：“老师我的是这么多爱心，我要把爱心送给你，送给爸爸妈妈。”我：“谢谢你！我收到你送的爱心了，老师特别开心，很喜欢你送的礼物。”其他小朋友看到钰钰小朋友的行为后，他们都把自己的画送给我。
其实只有在幼儿介绍了自己的画后，我才知道幼儿画的是什么，不然我看到的、幼儿画的和幼儿的讲解与众不同，因此，作为幼儿教师一定要懂得倾听幼儿的声音，才能更好的了解幼儿的世界，成为幼儿的“朋友”。
观察分析与反思
《3—6儿童学习与发展指南》中艺术的子领域是：感受与欣赏，表现与创作。其中它的目标之一是：喜欢进行艺术活动，并大胆表现。3—4岁幼儿能在区域活动时自主选择画画，说明他们喜欢进行画画活动，幼儿在绘画中能够大胆用画笔画出自己的所见所想，这几个幼儿的生活经验丰富，语言表达能力较其他幼儿强一些。
美工区是幼儿自主进行绘画和手工制作的场所，美工区既为幼儿提供精细动作练习的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造条件。因此，适当的给幼儿空间，倾听他们的语言，让幼儿用自己的语言表达自己，教师要学会在日常活动中观察幼儿的行为，用心去捕捉幼儿的童心童真。
1．教师为幼儿提供具有层次性的工具与材料。
幼儿具有差异性，他们的发展水平不一样，教师应尊重幼儿，为幼儿提供不同难易程度的材料，便于每个幼儿能选择适合自己的材料，同时，教师以不同的要求来看待幼儿，最大化的促进幼儿的最近发展区。
2．教师学会倾听幼儿的声音。
教师应以幼儿为主体，一切从幼儿的角度出发，学会倾听幼儿的声音，你会收获不一样的惊喜。在绘画活动结束时，教师让幼儿自己介绍作品，倾听幼儿世界的声音，更好的了解幼儿，走进幼儿的世界。
3．家园共育。
幼儿的生活便是最好的学习场所，让幼儿在生活中学习，在生活中成长。教师应与家长沟通，并利用家长自身的条件，丰富幼儿的生活经验，为幼儿提供美的事物，更好的提高了幼儿感受美、表现美和创造美的能力
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