上辅导课时，“蛇王”跟我说，人家米兰撒现在地位可不一般啊，在我们班都是副班主任角色了。
啥？我咋不知道，她都没跟我说过。
蛇王说，不信你问问。
这个倒是挺让我惊喜的。
前一段她晚上奋笔疾书，洋洋洒洒几千字，A4纸，两张写满了，页眉页脚和页边距几乎都没有。
她写完后跟我有点炫耀的意思吧，说这是我们班主任班会的讲稿，我写的，为我们班级出谋划策。你要不要看一看？
好啊，我看看。
但是你不要看内容啊，只要看看我写的满满两页纸。
好吧！我只能把两页纸拿在手里从头到尾，快速端详了几遍。
她给班级献计，出谋划策我是知道的，但具体办理事务参与程度，她回来不说，我也不知道。
刚初一时，她就因为班里纪律乱主动写过自荐书，因为是让我帮她打印成电子版。
她更早时候也给老师写过辞职信，老师没同意，那个辞职信被我不小心收拾时翻出来的，那时事情都已经过去了，我翻到了，问她她才说。
前两天，她拿回一个手写体的管理班级事务的表，让我们帮忙做成word表格形式，说是给班级提议，时间紧迫，当晚就要完成，爸爸后来给做的。
昨晚，打开房间的门，她伸了个懒腰，长舒一口气，跟我说，妈，我忙于和燕燕儿（班主任）沟通班级的事务，刚结束。
哦？啥事务？
她说，班级同学们出现的焦虑情绪啊，波动啊，我还刚刚安抚了一下我的同事。
（此处捂嘴笑）我心里挺想笑，但又很正经地问，你同事是谁？
她说了班长等几个名字。
我问，你怎么跟老师沟通的？用微信？
她说，对呀！
我说，你挺厉害呀！是不是从我这里学了心理学内容，平时我跟你分享的案例，都能应用到同学们当中了。
她点头。
我说，那你可以看一些心理学相关的书籍了。
她尖声细语唧唧歪歪地说，哎呀，我的学业好重，已经很累了，没时间再看书了，我也没见你在看书啊！
我跟她解释，我一直都在听督导课，都是边打扫卫生，边干活，耳朵没闲过，你看！
我从厕所拿出手机，刚才准备洗澡，手机打开督导课直播已经在播了，准备边洗边听。她跟我感慨，哎呀，好自律呀！
这种话，她也是常说的，一般都是我学习或发展爱好，锻炼身体，打扫卫生的时候等。
所以，孩子为了发展自己的主体性，总要有秘密的，家长也没必要事无巨细地知道。
作为家长，给孩子树立好榜样，情绪稳定，不给孩子找事儿，尽量不拖孩子的后腿，孩子才能放开束缚去发展自己的能力，团队合作能力，统筹规划能力，认真学习能力……
比如，有的孩子一天到晚都处于家长的监控之下，什么都必须按家长说的来，那他可能好好学，承担能力，有责任心吗？当然不能，自己的事儿也变成家长的事儿了，反正都是家长给我安排的，他的反侦察能力会变强，你监控我，我就千方百计躲监控，或者反抗。
注意力方向产生结果，注意力放在哪里，结果就在哪里。
有的家长情绪不稳定，一个不合自己的意就砰砰砰一顿喊叫，有用吗？有用，对家长来说，喊出来痛快了。
对孩子？当然没用，适得其反。但孩子是无非不敢反抗，用沉默来无声地反抗罢了。自然，你让我往东，我就不，你说多少遍，我偏不听。
孩子，不管多大，都需要尊重，需要认可，需要鼓励。
父母一言一行，孩子都看在眼里。
父母是原件，孩子是复印件。原件不搞好，天天责怪复印件不好，复印件也无能为力呀！
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