《世说》的妙用

文：胡桐铭　聂传安

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　　语文老师总会提到阅读的好处。别的不说，阅读确实可以改变一个人文章的材料与味道。

　　我们推出的大量文章都已经证明这点，而后续的推文还会继续证明。

　　今天我们且看一班胡桐铭同学的文章《〈世说〉的妙用》。

　　《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆所领导编写的文言志士的小说。（这句话背得挺熟的）

　　通过老聂，我从初一入学开始一直读到现在，其中大部分故事都已经耳熟能详了。可能其他人读《世说》只是了解了其中的故事，收获了情感和文化知识，而我却认为不仅只有这些收获，《世说》还有其他妙用。（《世说》还有其它妙用。“其它”“妙用”是关键词。桐铭要注意，既是“其它”，一定是前面所说的“了解其中的故事”、“收获了情感和文化知识”之外的东西。不知下文的例子是否能做到为上述二者之外——这需要思维缜密，逻辑严谨）

　　读《世说》可以学到一些常识。顾恺之吃甘蔗先从顶端吃起，人们问他为什么？他回答：“渐入佳境”。（小顾的故事我们学了不少）

　　通过这个故事我们可以知道一个常识，那就是甘蔗的顶端不是最甜的，最甜的部位是根部。而且成语“渐入佳境”就是出自此处。（由顾恺之故事知晓了生活常识，以后买甘蔗就买根部）

　　顾悦夸简文帝那句“薄柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜弥茂”，可以知道杨柳到了秋天就会凋谢，可是松柏经过秋天反而更加茂盛。（如果这个常识需要通过学习顾悦那句话后才能得知，估计许多成年人还没被启蒙……）

（割发代首）

　　读《世说》还可以学到如何用“高级词汇”来“骂人”。如陆玩“骂”北方人“伧鬼”、刘惔“骂”桓温“老贼”、阮籍“骂”王戎“俗物”等，都可以用来回复那些不怀好意的人。这样的词语不仅文明，而且伤害性极强。（文明的伤害，糖衣炮弹么？不过这帮孩子读《世说》，至少学会了五六句“骂人”的方法，从此以后他们骂街，再也不会像泼妇了）

　　读《世说》最重要的一点就是，可以加深对一些事情的思考。（“思考”，似乎在故事与情感之外，不错）

　　曹操接见匈奴的使者，他认为自己长的太丑有损国家形象，所以找手下崔琰假扮成自己接见使者，而自己假装成侍卫。接见后，曹操派人去问使者：“魏王怎么样？”

　　匈奴使者回答：“魏王雅望非常，可旁边那个侍卫才是真英雄。”曹操知道后，马上派人追上匈奴使者，派人追去杀了。（我们学了《世说》中曹操的15则故事，多是糗事）

　　读完这则故事后我感觉很奇怪，为什么曹操知道别人夸他后还要把人杀了呢？这个问题使我想出许多答案，而我认为最有可能的就是：曹操怕那个使者回去后告诉匈奴的君主，魏王还不如一个侍卫。曹操感觉很没面子，更有损国家的形象。（面子太重要了，人可丢不起啊）

　　啊，《世说》真神奇，有这么多妙用！（总结全文）

（横槊赋诗）

　　《世说新语》读了一年多，许多故事深深印入众娃的心，也成了文章的常用素材。可是桐铭此文故意给自己加难度，先明言不走别人常走的路，而是剑走偏锋，去发掘《世说》的其它妙用。

　　我在前面旁批时也提到过：这需要“排它法”，排除别人常写的内容（如重复故事，体验情感和文化常识）。此时桐铭的头脑需要特别清晰，概念非常明确，保证自己所写内容不与前者有重叠、交叉的情况。

　　而后文中桐铭的三个“妙用”（生活常识、“骂人”的话、思考），除了“骂人”的话与文化常识有交集外，其余两个应该算是游离于外。

　　作为一个十余岁的孩子来说，虽说不算严谨，但已经很不错了。

　　大量阅读，的确改变了孩子文章的“食材”与“味道”！