2021，我迸发了

文：谢如杺　聂传安

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　　期末自测，语文作文题目为“2021，我　　　”。前天文章说了，如果要写得好，必须要扣好题。扣住“2021”，所写内容要有一定的延续性；扣住自己所补充的文字，最好要有“陌生感”。

　　今天推出二班谢如杺的考试作文，题目是《2021，我迸发了》，请两个班的孩子认真读一读。

　　我该如何回望我的2021？我该以何种姿态开启我的2022？我该怎样确认我经历了，我收获了？（此处自问，下面自答。这就是常说的设问开头法）

　　“唯有及时将它们记录下来！”语文老师说。（语文老师总是不忘记说教）

　　当老师又一次在黑板上分享出一则《论语》时，他提议：“每个人都要准备一本'积累本’，积累！厚积，”老师顿了顿，将黑板上“积累”二字圈出，将粉笔稍稍折短了点，挥笔：“而薄发！”（这个老师说话断断续续，一看就知道不是一个好老师）

　　大量的积累而小部分地迸发，所以我们能做的只有再积、再积、再积。（三个“再积”，反复修辞手法，强调）

　　我听取了老师的建议，从书包中翻出一本用了小半页的草稿本当成“积累本”。每天，上课时老师黑板上写什么，我就跟着抄些什么。（这是在把积累当成任务在做）

　　一次阅读，偶然看到一句话：“你最寂寞，点亮灯火。”我不明白是什么意思，也不求甚解，只是有所触动，又想起了积累本，就将其摘抄了上去。这是我第一次自发地及时记录下我的触动。（这是细微的变化，在向好处的变化）

　　次日的语文课，老师送给大家一个成语：“功不唐捐”。没有一条路是白走的路，没有一本书是白读的书。我同往常一样将其摘抄，只是这次，我抄得更用心了，像敬畏，像醒悟。（心迹也在发生变化）

　　回家的路上，我买下了一本好本子。（与前面那个草稿本作对比，说明态度的变化）

　　“一个人的魅力指数取决于他身上自在劲头和非功利爱好的多少。”又是一次主动摘抄，抄完后，我迟迟舍不得就这么结束，这句话使我联想到身边的一些朋友和我的一些看法。提笔，我写下了一篇文章。（那是《读者》“言论”里的一句话。不仅抄，还思，还写，更进一步）

　　就这样，我开始虔诚地记录，边记录边思考，边思考边写作，笔尖流露出的，便不再是无聊的琐屑，而是我的经历，我的积累，我的迸发。（这丫头曾经的文章虽也很有趣，但多是记录，少了思考）

　　“会心之处不必在远”，我明白了要留意身边的美好；“拉长人生的坐标轴，悲喜就自如了”，我更从容地应对我的大笑与痛哭了；“日子不归我所有，所以日日都是好日”，我开始认真对待每一天了……（不同的文字给人不同的启示，于是从不同角度不同侧面不断丰富着自己）

　　我知道我要做一个真诚的人，善良的人，要从容不迫地过好每一天，如饥似渴地记下每一句。（曾经的任务，变成现在的渴望）

　　这本积累本，让我用思考记录下了这一年，让我用文字积累出了2021。（这是2021的总结）

　　我要翻开积累本回望2021，我要用坐在书桌旁思考、痴笑的姿态开启2022，每一句我记下的，写下的，就是2021。（这是2022的展望。与前一段共同回答了开头的问题。文章以问题始，以回答终，严丝合缝）

　　2021，我记录了，我成长了，我沉淀了，我迸发了！（这是必要的点题）

　　积累是一个过程，甚至可能持续终生。但对于如杺来说，真正有心的积累自2021年某一节课始，而在不是很长的时间里对积累的态度发生了明显的变化，从而让自己变得更出色。

　　能扣住时间，能用自己切身体会写出独特的感受，如杺文章让人赞叹，给人启发。

　　“会心处不必在远”，学习的榜样也不必在远。

　　如杺，就值得我们学习。