两年前，我来到这个学校支教。为了提高学生语文兴趣，让孩子们尽快喜欢上语文，我用了一个学期时间，给初一的学生们上了这么一节语文课。
这节课根据不同时段不同任务共分五个环节。
第一环节（第2—6周）：背诵小学及七年级上册所有古诗词（包括《论语》12则）。
经典不能忘，温故而知新。任初中语文教师多年，提及小学所学诗词时，常有学生不能应对的现象。所以我决定从开学第二周始，把小学必背古诗词及七年级上册14首古诗词以及12则《论语》共77首（则）印发给学生。要求学生利用早读及课余时间，用5周时间背完。
插花1：学校每天下午2：25—2：40为学生练字时间。我们第4周进行了硬笔书法比赛。所有学生都参加。书写内容为所背的古诗词。这活动既是对背诵内容的强化，也为学期末的第二次书法比赛提供原始参照。
第二环节：第7周，举行古诗词默写比赛。
以卷面形式，通过默写检查学生背诵情况。默写较差者老师会特别关注。
第三环节：第9周，进行年级古诗词背诵比赛。
将1—4班所有同学的学号分别放入四个盒子中，将所有古诗词题目放入另一个盒子中。主持人依次抽取某班学生学号，该学号学生上台抽取某首古诗词题目，然后背诵，评委根据背诵情况确定是否得分。此项活动形式新颖，竞争激烈，场面热烈，给学生留下深刻印象。
第四环节：12－14周：古诗探究性学习。
在古诗积累的基础上，根据学生实际水平，设置若干题，让学生分组，结合所背古诗分三周完成。目的是对中国古代诗词的格律、内容、情感等内容有一个粗浅的认识。
第五环节：第15－16周：学写五绝、七绝各一首。关注点：押韵、节奏、第三句末字仄声，有内容，有情感。那两周学生一直沉浸在创作之中，不断地相询、修正。
插花2：结合学生的部分作品，用了半节课讲唐朝张打油的“打油诗”。一则学生的有些诗近于打油诗，为这些诗找到历史渊源；二则张打油的诗作诙谐幽默，充满趣味，学生乐于了解；三则让学生知道，好的打油诗，如张打油的《雪》，依然能口口相传，给人带来美感。四则想：如果生活中能时时有打油诗脱口而出，也是醉人的风景！
插花3：17周，第二次书法比赛。内容：学生自己创作的诗。此举既是大半个学期来练字成果的检测，书写自创诗作也能使孩子们充满成就感。
第六环节：对仗知识学习。古诗词知识中，我以对仗知识作为重点来讲解，包括上下句字数相同、平仄相对、意思相关、词性相对，上下联一般不重字等。
第七环节：学写对联。
步骤1：背诵《笠翁对韵》前两节（此书内容较多，背两两节，主要是让孩子对对偶有感性认识）。
步骤2：学生姓名对。我告诉学生学生，我们不少学生的姓名或本身，或通过谐音，就是“妙偶天成”。我举出“杨蓝海”、“刘振涛”两个名字，“蓝”谐音为“拦”，上句“拦住大海”，下句“振动波涛”；再如“方欣雨”与“李乐萍”也如此。孩子们也许从来没有想到过自己同学的姓名也能成为对联，兴致一下子提起来。我顺势将年级100个学生的姓名打印下来，人手一份。学生用一周时间，不断地把玩着名字，创造出许多精彩的姓名对。
步骤3：师出上联，生对下联。从一字到五字。第一日师出“头”，第二日“枕头”，第三日“枕枕头”，第四日“头枕枕头”，第五日“头枕枕头头”。学生逐日加字应对，为适应老师的新对，不断更改着前日所对，其中过程妙趣横生，常见学生查字典、同协商的场面。不断加出生意料的字，也是使活动充满新鲜感，让学生沉醉整个过程之中。此五字联用了一周时间。
步骤4：师出上联“操场上生龙活虎”。此联结合学生生活，难处在于选择适当的成语。学生需要对出三个下联。此联用给学生两天时间对。
步骤5：师了上联“慧君姐秦皇汉武说历史”。慧君，他们的历史老师。秦皇汉武，所学历史知识。学生明白上联构成，下联也就比较容易了。有不少学生将各科老师都涉及到，产生不少妙联，如“志慧哥，勾三股四讲数学”、“传安叔，唐诗宋词谈语文”等。
第八环节：学生自编春联，老师为学生写春联。
第20周时，告诉学生开始为自己家撰写一幅春联，老师则为他们写春联。我说：许多同学从记事起，家里的春联可能都是买的印刷品。今年如果自家门前帖着一幅老师手工制作而内容又是自己用心编撰的春联，那种成就感自豪感是何等的强烈（本也想让学生自己动手写，但知道绝大部分都没有练过毛笔字，只好老师代写）！
为了保证原创，我给学生提出此次春联的三个建议：嵌名，应景，应时。嵌名，就是尽量在联中含有自己和亲人的姓名信息；应景，就是把自家附近的景物纳入联中；应时，就是对联要符合季节、符合羊年春节等信息。醉人的未来充分打动了孩子的心，余下的三周都是学生不断的字斟句酌、老师不断地提出问题、学生再思考的时间。浓浓的语文气氛充盈于教室，作为语文老师，那时是何等的沉醉！
当学生把师生都满意的作品交给老师后，我便开始了写对联工作。平时上班忙，我就利用晚上时间，把学生的作品一幅幅用心地用楷书或隶书写出，等墨迹干后，卷起，用橡皮筋扎住。在学生离校的那一天，人手一卷，个个兴奋不已！当天晚上，就在不少家长的微信上看到自家对联展示的照片，并说孩子不舍得张贴，要保存起来。
另外，本学期也进行了妙趣横生的作文接龙比赛。
学期最后一周时，将学生所有诗作及作文接龙作品汇集一起，由图文公司制作成精美的册子，人手一本，作为孩子们永久的纪念。
这节贯穿一个学期的语文课，层层铺垫，环环相扣。古诗背诵是基础，古诗探究是深化，对偶是切入点，对联创作是实践。整个过程，学生学在其中，做在其中，乐在其中，既获得相关知识，更得到美的体验，充分享受了语文的无限魅力。
一节课的精雕细琢早已不是我的关注点。给孩子们创造良好的语文环境，让孩子们在生活中学习语文，让他们在语文中潜移默化，让他们无时不享受到语文的魅力，让语文成为他们生命中的一部分，使他们因为有语文而更幸福。这些，才是我心之所系。
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