教学散记

（陈年旧文，散落各处。今略做聚拢，权为“散记”）

1

        有段时间，一直有对联练习穿插其中。讲对联规则时，重点强调字数、词性、平仄、节奏等方面的内容，极少提及上下联内容必须相关。直到某天我出了上联“操场上生龙活虎”，看到个别学生对的下联后，我赶紧告诉学生这项规则的重要性，因为那位孩子对的竟然是“灵柩前撕心裂肺”！——哎哟，吓死聂宝宝了！

2

        讲纪晓岚的《河中石兽》。第三段首句曰：“一老河兵闻之……”问学生：“兵”前有二字限制，一曰“老”一曰“河”，各有何作用？生略一思之即悟：“老”即经验丰富，“河”字更显知识专业。结合后文此兵之论断，方知此二字之分量。由此知，古人用字是多么精炼，真是成文后一字不易！

3

        这几日抽空整理了孩子们的“每日一记”，感觉这些孩子的文章的确在慢慢发生变化：更具体了，更生动，更有趣，更深沉了。且录林珑同学的欣赏一下：

        下了课后，张德燊笑嘻嘻地对我说：“我同桌说要把你送给我作为生日礼物。”我听后，白了他一眼，哼！我岂是让你们随便送的？但仔细一想，张德燊老想看我的“好戏”，我绝不能生气。于是，我自信满满的对他说：“你同桌送得起吗？”他带着轻蔑的语气问：“你值多少个钱？”我昂起头，说：“买得起的人不用花一分钱，买不起的人一辈子也买不起。”他似懂非懂地听了我的话后，满脸疑惑地问：“谁买得起？”我摇摇头，说“现在还不知道。”“那谁买不起？”我很坚定地说：“你啊！”

        “买得起的人不用花一分钱，买不起的人一辈子也买不起。”回答的妙！最后一句答语也令人忍俊不禁。德燊可爱，林珑聪慧！

4

        上课。问了几个曾经学过的东东，学生接不上来。郁闷。我左肘支在讲台上，左手托着下巴，望着台上的学生，久之，曰：“我不跟你们玩了。” 生个个邪恶地笑，大有“你舍得么”之意。

5

        迟到者要做俯卧撑。数量的多少与迟到的次数有正相关。我想，即使惩罚，也含教育。由是我想：三年之后，迟到最多的人胸大肌可能最大。等到某一天，他见了我，袒其胸，拍之，曰：“老聂，它的茁壮成长可有你的功劳！”这确是件有趣的事儿。

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        语文周测。根据上文写下文。上文是“开轩面场圃”。据孟浩然先生的标准答案，下文应该是“把酒话桑麻”。两班各一女生不约而同写道：“把酒话桑拿。”于是我仿佛看到：孟浩然先生端着酒杯，兴高采烈地对朋友说：“哥们，桑拿很不错啊！啥时咱俩去享受一下？”

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        讲《散步》时，讲到文章的主题为对母亲的“孝”而不是对儿子的“爱”，因为血缘之爱以往下代单向传输为主，所以敬老比爱幼为难得。为了证明此言，我说：“我们知道'俯首甘为孺子牛’，可是我们听说过'俯首甘为妈妈牛’的么？”

8

        《咏雪》一文告诉我们：在寒冷的大雪日，谢安把子侄辈都召拢一起，谈论诗文，吟诗作赋，何等的温馨、愉快而又充满文化气息！而现在，放假时一家人在一起，都在做什么？学生答：玩电脑，玩手机，打麻将，斗地主……于是不由感慨：科学技术在不断进步，人的精神世界却可能在不断堕落！

9

        第二课《秋天的怀念》中有“捶打”一词，原文是“我狠命地捶打这两条可恨的腿”。讲解此词，我先讲本义，再告诉学生“捶”可不能写成“锤”，否则性命可能都没啦；然后，然后，还是看看龙诗雨小朋友是如何记录的吧：

        今天上老聂的语文课，老聂正跟我们讲“捶”的含义。他说“捶”这个字还有“爱”的含义，我不禁有些疑惑。然后老聂打趣地说男女朋友之间，女孩子会捶男朋友，说：“你坏，你坏！”这还不够，老聂还撅着屁股，身体成“S”形，举着小拳头，作捶打状，还一脸娇嗔地说：“你坏，你坏！”我心中高呼：“老聂装嫩，这画面太美，我不敢看！”

        四十多岁的老男人模仿小女生的娇嗔，虽说极尽丢人之事，但能换取好几篇美文并数十人的多年的美好回忆，我看还是挺值的！