看学生周记，总有一些科任老师成为孩子笔下的人物，或慈爱，或亲切，或随和，或幽默，或猥琐。形象虽各异，文笔也不同，但文章里满满的都是孩子们的真挚的爱意，读后令人或温馨，或莞儿，全是数不尽的幸福。现录若干篇如下。
先看二班张育萌同学的文章：
放学了，我等着吴玥瑄背书。由于太久了，我想：要不去找数学老师聊天吧！
我走到办公室前，轻轻推门，走了进去。
老师看到我，很开心。我跑过去说：“老师，我好喜欢你！”
老师问道：“你为什么这么喜欢我啊？”我想了想，说：“因为你有一种母爱的感觉。”
老师听了这话，开心起来，说：“那是！你数学老师和蔼可亲，又漂亮，又善良，是吧？”
我不停地点头——那是理所当然的！
老师又说：“你要把这事写进周记里啊，多好的素材！”
于是就有了这篇文章！
张嘴就是“老师，我好喜欢你”，说“你有一种母爱的感觉”，这是对数学罗老师多亲近才能由衷地发出这样的语言！育萌笔下的罗老师亲和、幽默，还有点点的狡诈，于是就显得更可爱了！
再看六班高茗同学笔下的地理黄老师：
上午，正在上地理课，评讲练习册。
地理黄老师正在讲：“台湾降水多是因为它东临海……”话未说完，朱政韬就快速地说：“东临碣石，以观沧海。”黄老师也不自觉地接了下去：“水何澹澹，山岛竦峙。”朱政韬似乎越玩越起劲，而地理老师也莫名的高兴，两个人就背下去。
地理老师也算是过了把语文瘾了！
因地理黄老师的“东临”二字，引起韬韬同学的本能反应，于是曹操的“东临碣石……”张嘴就出。课堂出现类似的节外生枝，很多老师反应或不同：或发怒或漠视。而黄老师却迎着枝节而走，与韬韬一起玩起古诗，顺便“过把语文瘾”。其实黄老师的处理相当高明。此诗不长，两人快速背下，最多十余秒，不会耽误多少时间；韬韬古诗这么熟，老师和之，也是一种认可与激励；此举又增进师生之间的情感。背完后，老师稍表扬两句，马上转到“台湾降水多”，便可以正常授课。
二班李靖仪写了电脑陈老师：
陈胖胖老师来上信息课了。他因为体型“虚胖”而深受我们的喜爱。
他点进某个网页，说：“今天我来教你们一个内容。看，这可以抽数字了，你们学会了可以拿去骗人了。当然，如果你运气好的话，还会被警察叔叔抓走，反正他们也很无聊。”大家不约而同地笑了起来。
误人子弟啊，胖胖老师！回头是岸！
孩子们从来都不会吝惜自己的想像力与语言给老师取外号。电脑陈老师年轻而显得丰满，于是他们便取名为“胖胖”，煞是可爱。陈老师动作较慢，语速较慢，语音较轻，表情肌不愿张扬，但上课时总会来那么几句面无表情的幽默，让人忍俊不禁！靖仪抓住胖胖老师的语言，三言两语便写出老师的可爱，于是，回头不是岸，回头就是笑！
六班黄文仪同学的一篇写班主任李老师（小白）的文章：
我在家无聊得要死，不知怎么突然想去看看同学录，却看到了我以前同学写的错字，把“搜索”的“搜”写成“馊”。我就拍下这证据，发给他看。结果他回复我说：“哼，我是故意写错的，为了考考你的语文能力！”
咦，为什么这句话如此的熟悉？
哦，想起来了！这不就是小白老师常说的一句话嘛！
我在班上讲此文时，特意说了一句：黄文仪损人的功夫太厉害。没想到此话引起全班同学的共鸣，都附和着，甚至又举出文仪阴损别人的例子。我只能说：损人厉害，其实就是语言能力厉害。把话含蓄着说，不动声色地说，不经意地说，让人品后会有无限意味。此文中的小白老师就不幸中招，只好看着文仪那丫头在一边得意地笑。
六班胡子瑶损聂老师就更不遗余力了：
语文课上，老聂给我们讲“东床快婿”的故事。
老聂讲到郗家人为女儿挑选丈夫，王家子弟个个都满怀期待的，只有王羲之坦着肚子在睡觉。
老聂模仿着其他子弟。
只见，老聂把一双小手手卷在一起，麦色的脸蛋上怀着淡淡的粉红，娇滴滴地说：“选我，选我！”
老聂要从猥琐大叔进化成含羞少女吗？
不可思议！
子瑶笔下的老聂，“一双小手手”（后面的那个“手”是不是有点小恶心啊？），脸蛋是“怀着淡淡的粉红”（“怀着”，是不是有点神奇？），声音是“娇滴滴”的，说的是“选我选我”，瞬间把一个堂堂的男子汉大丈夫变成春心荡漾的小媳妇。这样的形象，也亏得子瑶姑娘描摹得出来！
作为语文老师，我会经常出现在学生周记里。同一个人，形象也会百变：正面的，幽默的，搞笑的，猥琐的，甚至是丑陋的。我都统统笑纳，并会深深地感谢。能成为孩子笔下的一个人物，能以另一种方式存活于他们的文章之中，我是无比的幸福。相信以上几位老师也会有同样的感觉。
感谢所有的孩子们！
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