文:聂传安
写文章不容易,这是很多孩子的心声。但对于有心人来说,你的难写,也许正是别人的绝佳素材。
10班的林楠就毫不客气地把弟弟写作时的痛苦变成自己的周记材料,让人不得不佩服她的狡黠。
她文章的题目就叫《老弟写日记》。
世上最令人幸灾乐祸的事,莫过于平时要写周记的我知道了老弟要写日记。(周记,日记,幸福感是老弟的7倍啊——这计算的到底对不对呀?)
这样,房间外面就没有他的笑声与电视里的欢快声,就不会搅得我内心里不平衡。(由外到内的幸福)
而今天,我的幸福又来了。(“又”字,喜悦感足矣)
因为弟弟正对着日记本发怔。(这是亲姐姐么?)
在老弟苦思冥想之际,妈妈突然说:“对了,你的语文老师刚发来一篇同学写的范文!”(转。把情节的发展方向悄悄一拨,读者就多了一些阅读期待)
老弟捧起手机,仔细地看起来。(估计老弟心想:有人帮忙?师助我也!)
他突然从椅子上蹦起来,把桌上的《同步作文》翻得哗啦哗啦响。他眉头一紧,从牙缝里挤出一声不屑。(又一转。怎么了?)
“《同步作文》里写'爸爸是只铁公鸡’,范文也是这么写。”(发现问题了)
“《同步作文》里写'爸爸为了省下几元的出租车车费硬要走路’,范文里也是这么写。”(这可能是老爸想健身的好借口)
“连《同步作文》里爸爸说的那一句'不在这附近吃饭,回家做饭吃,在外面吃可是要花钱的噢’这句话都是一模一样的。”(这个老爸,也太抠了吧?)
他把手机一放,问:“这是范文吗?也许真是范文呢!”(孩子单纯,也懂事!)
他又靠到椅子上,拿着一本课外书找灵感。他找呀找呀,最后决定等小表弟来了再看看能不能挤出点什么。(弟弟可怜……)
他什么时候可以完成他的日记呢?(担心,还是开心?)
管他呢,反正我的周记是写完了。(姐姐观察着弟弟的不幸,录下来,成就了自己的文章。得瑟之极啊)
文章从哪里来?文章就从生活中来。富有喜剧色彩的片断让人物鲜活起来。
姐姐可爱!姐弟间肯定有时不那么和谐,所以当弟弟遇到困难时姐姐格外的兴奋,觉得这正是一扫心中怨气的时候。每个人都有“小人之心”,姐姐此心虽不那么高尚,但真实可感,倍觉亲切。
弟弟可敬!虽然在写日记时无从下笔,但见到老师所给的“范文”后不是盲目仿照,而是怒斥其套路甚至抄袭,并拒绝“合作”,显示出高尚的不苟且不堕落精神。
但此文中还有一个绕不过去的“第三者”,那就是老师。老师发给学生的“范文”居然是一篇对作文选的高仿品,让我们不由对老师的眼力与作法呵呵一笑,随之也对当前的作文教学产生丝丝忧虑。
能让人微笑里带有忧思,这短小的文章便重起来。
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