文：聂传安
写文章不容易，这是很多孩子的心声。但对于有心人来说，你的难写，也许正是别人的绝佳素材。
10班的林楠就毫不客气地把弟弟写作时的痛苦变成自己的周记材料，让人不得不佩服她的狡黠。
她文章的题目就叫《老弟写日记》。
世上最令人幸灾乐祸的事，莫过于平时要写周记的我知道了老弟要写日记。（周记，日记，幸福感是老弟的7倍啊——这计算的到底对不对呀？）
这样，房间外面就没有他的笑声与电视里的欢快声，就不会搅得我内心里不平衡。（由外到内的幸福）
而今天，我的幸福又来了。（“又”字，喜悦感足矣）
因为弟弟正对着日记本发怔。（这是亲姐姐么？）
在老弟苦思冥想之际，妈妈突然说：“对了，你的语文老师刚发来一篇同学写的范文!”（转。把情节的发展方向悄悄一拨，读者就多了一些阅读期待）
老弟捧起手机，仔细地看起来。（估计老弟心想：有人帮忙？师助我也！）
他突然从椅子上蹦起来，把桌上的《同步作文》翻得哗啦哗啦响。他眉头一紧，从牙缝里挤出一声不屑。（又一转。怎么了？）
“《同步作文》里写'爸爸是只铁公鸡’，范文也是这么写。”（发现问题了）
“《同步作文》里写'爸爸为了省下几元的出租车车费硬要走路’，范文里也是这么写。”（这可能是老爸想健身的好借口）
“连《同步作文》里爸爸说的那一句'不在这附近吃饭，回家做饭吃，在外面吃可是要花钱的噢’这句话都是一模一样的。”（这个老爸，也太抠了吧？）
他把手机一放，问：“这是范文吗？也许真是范文呢！”（孩子单纯，也懂事！）
他又靠到椅子上，拿着一本课外书找灵感。他找呀找呀，最后决定等小表弟来了再看看能不能挤出点什么。（弟弟可怜……）
他什么时候可以完成他的日记呢？（担心，还是开心？）
管他呢，反正我的周记是写完了。（姐姐观察着弟弟的不幸，录下来，成就了自己的文章。得瑟之极啊）
文章从哪里来？文章就从生活中来。富有喜剧色彩的片断让人物鲜活起来。
姐姐可爱！姐弟间肯定有时不那么和谐，所以当弟弟遇到困难时姐姐格外的兴奋，觉得这正是一扫心中怨气的时候。每个人都有“小人之心”，姐姐此心虽不那么高尚，但真实可感，倍觉亲切。
弟弟可敬！虽然在写日记时无从下笔，但见到老师所给的“范文”后不是盲目仿照，而是怒斥其套路甚至抄袭，并拒绝“合作”，显示出高尚的不苟且不堕落精神。
但此文中还有一个绕不过去的“第三者”，那就是老师。老师发给学生的“范文”居然是一篇对作文选的高仿品，让我们不由对老师的眼力与作法呵呵一笑，随之也对当前的作文教学产生丝丝忧虑。
能让人微笑里带有忧思，这短小的文章便重起来。
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