文:胡露芸 聂传安
一班胡露芸同学有一篇颇为奇特的周记如下:
“陈老爷子,我来了!”我嘴里喃喃道。(开篇很突兀,不知道这是在干嘛)
我直直地坐在圆木椅子上,右手握着黑色中性笔,左手手臂压着《悦读记录本》,手掌按着《世语新说》的第51页。(随着文字,我们会不由自主地做着相应的动作。这两班的娃一看这段描写,就明白这丫头是准备做读书笔记了)
然后右手奋笔疾书,眼睛上下扫视,嘴里念念有词:
“我来了我来了,陈太丘老头儿……陈元方、陈季方臭小子们,我来看你们了……”(嘴里念念有词不奇怪,奇怪是念的内容)
咦?这话怎么这么熟悉?(原来嘴里的词是有来历的)
“在你抄《世说新语》里的那三篇文言文的时候,你的嘴巴里要念念有词,心里面也要跟着滔滔不绝……”聂憨憨说完这话后还踮了一下脚。(“聂憨憨”,天哪,又给老师取的外号?难听死了……“踮了一下脚”?似乎不少学生会写到这一细节,对于老师来说,可能是下意识的举动)
“你可以说——陈太丘或者叫他陈老爷子也没问题——陈太丘、陈元方臭小子、陈季方臭弟弟,我来了,来看你们仨儿了。”聂憨憨用诡异的声音说出这句话,让我觉着有些话很可怖。(摘录文章,就是去与文中人物相会)
“在你摘抄这三篇文言文时,你就不只是单单地在写字,你还是在与他们几人对话,你需要身临其境。”聂憨憨讲完后还用他常用的“兰花指”在空中画出了一条高低起伏的线。(摘录时先进入,与文中人物对话交流)
“然后你拜访完他们之后,陈太丘的魂儿就会在你晚上睡觉的时候,在你的床尾冒出一个头,捊着胡须回拜你,谢谢你来看我们,呵呵哈哈哈哈。”聂憨憨半低着头,用着阴森渗人的语气讲完了这话。(我告诉露芸丫头这段描写不够形象,于是她就另写一段如下)
“接到你的问候后,陈老爷子就会在你晚上睡觉的时候从你房间的地里慢慢地、慢慢地钻出来,飘到你的床头,伸出他那嫩嫩的、绿绿的发着光的手,轻轻地抚摸着你的脸蛋儿,一下又一下,如蜻蜓点水般,然后充满感激地说:'谢谢你来看我们……’然后转过身,又慢慢地消失到地下……”(相较于上段,此段多了一些描写,就多了一些'瘆人’)
说实在的,此时的聂憨憨就像只“恶鬼”。(这个老师有点恶趣味啊)
经过验证,我的班主任童心未泯,是一个可爱的憨憨。(这个评让老师哭笑不得啊)
那么,陈太丘、陈元方和陈季方,我来看你们了。(呼应开头)
你们可还好?(文章以问候结束,余味无穷)
学了《世说新语》中的《咏雪》、《陈太丘与友期行》后,我们买了《世说新语》一书,人手一册。
我把书中有关陈太丘、陈元方、谢道韫、谢安的故事汇聚一起,抽空讲解,并让学生摘抄原文与注释。
以后还会有竹林七贤、曹操、王导、王羲之、桓温、潘安等等人物的故事摘录。
我会以课文为点,以不同人物为方向向外发散,人物与人物之间再相互交连,形成一个相当大的面。
我会用一个多学期的时间,将众多魏晋风流人物与孩子们见面,初窥其神采,追慕其风骨。
将他们的自信与旷达内化为自己灵魂的一部分。
也可以增加对文言文的感觉。
于是,摘抄的时候,我要求他们不仅仅是抄文字,而是在抄人物,抄灵魂,其实就是通过摘抄走进文字与里面的人物说说话。
唯有进得去文章,才可能有真正的阅读。
正如露芸小姑娘所为:当她准备抄写陈太丘、陈元方的相关章节时,嘴里会喃喃念叨:
“陈老爷子,我来看你们了……你们可还好?”
联系客服