你们可还好

文：胡露芸  聂传安

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        一班胡露芸同学有一篇颇为奇特的周记如下：

        “陈老爷子，我来了！”我嘴里喃喃道。（开篇很突兀，不知道这是在干嘛）

        我直直地坐在圆木椅子上，右手握着黑色中性笔，左手手臂压着《悦读记录本》，手掌按着《世语新说》的第51页。（随着文字，我们会不由自主地做着相应的动作。这两班的娃一看这段描写，就明白这丫头是准备做读书笔记了）

        然后右手奋笔疾书，眼睛上下扫视，嘴里念念有词：

        “我来了我来了，陈太丘老头儿……陈元方、陈季方臭小子们，我来看你们了……”（嘴里念念有词不奇怪，奇怪是念的内容）

        咦？这话怎么这么熟悉？（原来嘴里的词是有来历的）

        “在你抄《世说新语》里的那三篇文言文的时候，你的嘴巴里要念念有词，心里面也要跟着滔滔不绝……”聂憨憨说完这话后还踮了一下脚。（“聂憨憨”，天哪，又给老师取的外号？难听死了……“踮了一下脚”？似乎不少学生会写到这一细节，对于老师来说，可能是下意识的举动）

        “你可以说——陈太丘或者叫他陈老爷子也没问题——陈太丘、陈元方臭小子、陈季方臭弟弟，我来了，来看你们仨儿了。”聂憨憨用诡异的声音说出这句话，让我觉着有些话很可怖。（摘录文章，就是去与文中人物相会）

        “在你摘抄这三篇文言文时，你就不只是单单地在写字，你还是在与他们几人对话，你需要身临其境。”聂憨憨讲完后还用他常用的“兰花指”在空中画出了一条高低起伏的线。（摘录时先进入，与文中人物对话交流）

        “然后你拜访完他们之后，陈太丘的魂儿就会在你晚上睡觉的时候，在你的床尾冒出一个头，捊着胡须回拜你，谢谢你来看我们，呵呵哈哈哈哈。”聂憨憨半低着头，用着阴森渗人的语气讲完了这话。（我告诉露芸丫头这段描写不够形象，于是她就另写一段如下）

        “接到你的问候后，陈老爷子就会在你晚上睡觉的时候从你房间的地里慢慢地、慢慢地钻出来，飘到你的床头，伸出他那嫩嫩的、绿绿的发着光的手，轻轻地抚摸着你的脸蛋儿，一下又一下，如蜻蜓点水般，然后充满感激地说：'谢谢你来看我们……’然后转过身，又慢慢地消失到地下……”（相较于上段，此段多了一些描写，就多了一些'瘆人’）

        说实在的，此时的聂憨憨就像只“恶鬼”。（这个老师有点恶趣味啊）

        经过验证，我的班主任童心未泯，是一个可爱的憨憨。（这个评让老师哭笑不得啊）

        那么，陈太丘、陈元方和陈季方，我来看你们了。（呼应开头）

        你们可还好？（文章以问候结束，余味无穷）

        学了《世说新语》中的《咏雪》、《陈太丘与友期行》后，我们买了《世说新语》一书，人手一册。

        我把书中有关陈太丘、陈元方、谢道韫、谢安的故事汇聚一起，抽空讲解，并让学生摘抄原文与注释。

        以后还会有竹林七贤、曹操、王导、王羲之、桓温、潘安等等人物的故事摘录。

        我会以课文为点，以不同人物为方向向外发散，人物与人物之间再相互交连，形成一个相当大的面。

        我会用一个多学期的时间，将众多魏晋风流人物与孩子们见面，初窥其神采，追慕其风骨。

        将他们的自信与旷达内化为自己灵魂的一部分。

        也可以增加对文言文的感觉。

        于是，摘抄的时候，我要求他们不仅仅是抄文字，而是在抄人物，抄灵魂，其实就是通过摘抄走进文字与里面的人物说说话。

        唯有进得去文章，才可能有真正的阅读。

        正如露芸小姑娘所为：当她准备抄写陈太丘、陈元方的相关章节时，嘴里会喃喃念叨：

        “陈老爷子，我来看你们了……你们可还好？”