引起热议的“35岁互联网中年危机”,固然有其夸大的成分,但从中也折射出了现实的问题:当日常工作过分繁忙,职场人士要如何抽出学习时间,提升自己的专业技能与知识,以胜任更高段位的工作?
这里,我们讲一个具体案例,关于一位董事长是如何创造条件,让高管实现弥补短板与正常工作的两全其美。
这位董事长想提拔一位高管担任更加重要的管理工作,但想要提拔的人在财务、供应链方面,亟需进一步提升专业知识。董事长考虑让这位高管报名MBA学习,课程包含十门课,为期两年。但如果让高端专心参加MBA学习,董事长又担心这两年中,他原本岗位的工作会受到影响。
这时候,公司的战略顾问建议,是否可以选择合适的教授,请他们担当公司顾问,每个月专程来公司讲两天的课?有人可能疑问,十门课,请十位教授当顾问的成本是不是太高了?
但这位战略顾问提出,十门课,其中最重要的课程可能只有两门,而最重要的课程中,又有最精华的内容和一般的内容之分。请教授以顾问形式专门来到公司讲课,在既定目标明确的前提下,完全可以浓缩课程内容。
采取这样的做法,公司只是多付出一点成本,却解决了高管学习与时间之间的冲突。
虽然不是每位职场人士都能遇到上述理想情况,但从这个案例中,我们能看到:在提升职业技能上,与其说需要“系统性学习”,不如说需要“重点学习”。系统性学习中包含了大量枝枝叶叶,甚至与专业并不特别相关的内容。但建立在选择基础上的“重点学习”,意味着需要什么就直接学习什么,在较短时间内就能针对性弥补短板。如此,既节省了时间,又能快速提升专业。
互联网时代,网上有许多免费公开课,还有各种类型的学习组织,任何人都可以随时自由地加入学习。
过去,在没有丰富、完善的学习平台及系统时,想要提升某项技能,最好首先进行系统学习,以防遗漏知识点;但在网络如此发达的今天,很多时候我们学习,无需再从头开始、事无巨细、按部就班,只要直接抓重点,进行“重点式学习”,即可应对实际工作中对所需专业技能和知识的要求。
《道德经》中的"多言数穷,不如守中。"应用到提升专业技能与职场深造中,也有指导意义。比如,作为企业管理者应该提升自己的格局与境界,顺应并细化管理之道,注重激发员工的动力,多创造具体专业进修条件而非苛责治理;而作为员工或专业人员,在自觉学习更新专业水平的基础上,要注重与公司大局看齐,多反求诸己,超越专业,尽量提升自己的格局与境界。
这样公司上下彼此相向而行,也是一种"重点学习",也是企业提升专业技能与知识的一条共生大道。
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