4月20日开学，前几天复习了一下第一单元，发现大部分学生们都没有认真看网课，虽然《作业本》上写满了字，但是正确率较低，全班共20位学生，大部分学生的居家学习效果不佳，有的甚至没有学习。
今天教学第二单元第一篇课文《琥珀》，大约有7位学生在假期的网课学习中学过，也做了笔记，但只有3位学生能初步掌握理解，因此我在教学本课时依旧按照新课来教，教学过程中发现学生对于很多问题的理解有较大难度，一些即使学过网课的学生在课堂上的表现也不尽如人意。
教学环节：提问
本文是统编教材四年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元是阅读策略单元。我在课初带着学生复习“提问的角度”，好在大部分学生对此印象深刻。接着我让学生在黑板上写下自己读完课文后的提问：
如图可见，大部分学生提出的问题都是针对内容来的，而且含金量不高，没有深入理解课文，后经引导，再读课文，归纳出三个主要问题：什么是琥珀？琥珀是什么样子的？琥珀是怎么形成的？
其实很多学生在读了课文之后，对于“琥珀”还是一知半解，也不太懂得看“阅读链接”，即使是看了图片，还是有些学生对此的认知比较模糊，或许要等以后真正见过、摸过琥珀才会有更深刻的体验吧。
教学环节：学习琥珀的样子及形成过程
1.图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示第18自然段，圈一圈关于琥珀的词语。
圈画：透明、两个小东西、每一根毫毛、好几圈黑色的圆环。
（2）出示图片。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？
2.明确“推测”。
3.完成“鱼骨图”，说一说这块琥珀形成的经过。
评析：在这个环节中，学生知道第18自然段是描写琥珀样子的，但是把握不准哪些是关于琥珀的词语。且对于“推测”这个词语的理解有难度。
在默读课文完成鱼骨图，练说琥珀形成的经过时，很多学生表示难度很大，尤其是“经过”，在这一环节的教学中我引导学生说了起因之后，学生在寻找“经过”的关键词时久愣住了，我只好一个词语一个词语地提示，在我说完“一大滴松脂把……经过地质变化……漫长……”后，学生才能比较完整地感知琥珀形成的经过。
课堂的结尾处，我指名九位学生完整地说一说琥珀形成的经过，前三位学生说得结结巴巴，不太能说清楚，后面的同学经过反复示范、联系，说得比较流利。
教学环节：自主探究，寻找依据
本课作业本最后一题对于学生来说难度非常大，他们不太能从“推测的情形”中写出“依据”，大部分同学不经过指点无法完成练习。我标黄关键词，告诉他们根据关键词倒着推想，还给他们举例，如“为什么太阳是热辣的，没有太阳行不行？”“你怎么知道两只小虫挣扎了一番呢？”“为什么是一大滴松脂，而不是一丁点儿松脂？”经过这番提示，大部分学生才写出了推测的依据。
与君初相识，犹如故人归
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