《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活作了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感到不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。从这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
1.生字词学习。
在上课之前，我们齐读了五遍课文，读完之后我让大家自己读一读黑板上的词语，同学们反应“削土豆、修理、朝向、肩膀”比较难读。这篇课文里还有三个多音字：朝、结、重。这三个字的多种读音对大家来说并不难，也能够根据不同的读音进行组词。
下课后，我请几位基础较弱的同学再来读一读词语，我发现有三个同学对于“削土豆、刮胡子、修理、假期、朝向、肩膀”比较陌生，课后还需要花大量的时间去识记。
2.理解两封信的内容。
本文前后写了两封信，学生不需要了解“信件”这一实用文体，教学重点是两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。
学习第一封信时，要让学生感受到这封信表面上写不开心的事情，实际上每一句话都写出了露西对爸爸的想念。同学们很快就找出来露西写的第一封信是在课文的第三自然段，从这封信中，我们感受到露西的“很不开心”。这时候，我还请了一位女生上台画一画爸爸的表情，原来，爸爸在读了信之后也“很不开心”。那爸爸为什么不开心呢？明明女儿都给自己写信了，他怎么还不开心呢？这个问题一问出来，有很多同学沉默了，后来有一位男生说：“因为爸爸不能帮忙修理台灯。”一位女生说：“因为爸爸知道女儿不开心，所以他也不开心。”爸爸和孩子心连心，孩子不开心，爸爸也不开心，只有自己开心了，爸爸才会开心。
在教学第二封信时，我也让大家找出信的内容，同学们很容易就发现，露西写第二封信时，就感到很开心。原来妈妈在信的开头定了一个好的基调：“我们过得挺好。”所以，露西接下来写的内容都比较开心。
其中妈妈说的一句话：“请爸爸告诉我们”，如果变成露西对爸爸说，应该怎样变一变呢？怎么说更好呢？当我问出这个问题时，很多小朋友也不太明白，后来经过提醒，陆续有同学发言，刚开始有同学说：“请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了？”马上有同学接话：“要说您！”
随后，我们便对比读露西写的两封信，其实不管是哪一封信，信的字里行间都流露着露西对爸爸的想念。同学们也能很直观地感受到第二封信的开心快乐。
当我们面对一些事情，我们要试着用好的心情和态度去看待，你会发现世界原来是如此美好，而你的生活也会变得快乐起来。正像法国作家萨克雷说过：“生活是一面镜子,你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”可能，你现在还读不懂，但老师期待你们都能够乐观的面对生活。
3.拓展。
信在古时候就有很多别称，如“手书、家书、书简、尺素、家报”等等，我让同学们记三个，并且背诵两首提到“家书”的古诗。其中《京师得家书》一年级时背过，今天再次背诵时非常容易。
与君初相识，犹如故人归
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