《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦和劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
1.认读生字词、读课文。
这一课的生字词语我单独教了一节课：认读、写字、组词、再认读。并且在后续的课时中也进行了随文识字。从课堂和课后的检测情况来看，学生掌握得还不错。
在周二的语文课上，我先带领大家朗读词语，之后继续采用“打苍蝇”的方式让同学们认读，大家的积极性非常高，下课了还有很多同学排队来打苍蝇。这次我让两个同学同时打苍蝇，你拍一个我拍一个，别提多有趣了。还有一个男孩子一直问我“能不能给他一只黄色的小苍蝇？”后来他用两颗大红星换到了一只小苍蝇，整个课间都拿着小苍蝇，真正的爱不释手、喜笑颜开。
周三的早读课，我让大家再次读词语，由于采用打苍蝇的游戏，很多同学要上来读词语，其中有个别同学不会读“紧闭、沉、吸引、湿润”。在后续的作业中我也发现大家对于“窗”字的书写有难度。周四我继续让大家认读，今天总体来说读得更流畅了，但是还有三个同学不熟悉生字词，需要每天花大量时间朗读。
这两天也花了很多时间去朗读课文，昨天我在托管时间里检测了8个同学的课文朗读，只有三位同学全对，其余五位同学不是添字漏字就是语序读错。后来我布置了朗读的任务，今天早上再次抽查了27位同学的课文朗读，发现有17位同学能够十分流畅的朗读，并且做到一字不差。其余的同学在朗读时有个别错误，还是会添字错字。一位男生来朗读了四次，终于在第四次的时候把课文全部读对，且用时1分34秒。早上来朗读的同学，最快的用时53秒，慢的用时两分多钟。
这篇课文里还有很多含有“的”字的短语，也有“地、得”字短语，要读得轻而短。另外，在读这篇课文时还要读得轻柔一点。
2.课文理解。
在读完课文之后，我问大家：“睡梦中过的妈妈”是什么样子的？刚开始有很多同学就开始读第二自然段的句子，把写妈妈外貌的短语都说了出来。经过点拨后，同学们发现了“真美丽”、“好温柔”、“好累”。我把相关的短语都写在黑板上，形成思维导图的样式，大家看得更清楚一些。这篇课文的短语非常多，理解起来很容易，重在词语的积累。班里很多同学现在已经知道“地”后面跟的是动作的词语，“的”经常和形容词有关。
课后题中还提到了“眼睛”和“头发”，我在课堂上让大家说一说，大家说出了很多形容词，我还是比较欣喜的。
3.写一写“睡梦中的xx”。
在《妈妈睡了》这篇课文里，有许多描写妈妈外貌的词语，这些都是作者用眼睛看到的，妈妈沉沉的呼吸声是用耳朵听到的，第三自然段中的“好像……”其实是作者的想象。于是我让大家写一写睡梦中的xx，尽可能的写上自己看到的睡梦中人物的模样，ta的呼吸声是什么样的。从《课堂作业本》的题目中来看，大部分同学能出来，现阶段只要愿意写，句子通顺就可以了。
4.说一说：妈妈辛苦吗？
教完课文后，我问大家：你们觉得自己的妈妈辛苦吗？大部分同学都说自己的妈妈很辛苦，“因为妈妈又要上班，回家后还要做家务，看我写作业，还要照顾弟弟/妹妹。”有的小朋友说：“爸爸每天回家后就玩手机，所以妈妈很辛苦。”有的说：“爸爸也会做很多事情，但是妈妈还是很辛苦。”有些小朋友说妈妈不辛苦：“因为妈妈都不在家，所以不辛苦。”“妈妈做的事情也不是很多，所以不辛苦。”“妈妈很厉害，就不辛苦。”
我在托管的时候给大家看了一组漫画《当你还很小的时候》，我说当你们还很小的时候，爸爸妈妈花了很多时间教你用勺子、筷子吃东西，教你擦鼻涕、擦屁股、洗脸、梳头……这时候，好些小朋友就开始摇头，说自己的爸爸妈妈没有教这些，还有一些小朋友说这些都是自己学会的。
之后，我让大家说一说看了漫画后有什么感受呢？有三个小朋友起来回答，说得很感人：“爸爸妈妈都是爱自己的孩子的，我们是他们的天使。”“爸爸妈妈为孩子付出了很多，我们也要爱爸爸妈妈。”其余的孩子没有发言，有的在下面说自己没有什么想说的，觉得这些都是很平常的事，爸爸妈妈每天都是这样的。
很多时候，母爱>爱母，父母之爱是毫无保留的爱，只是孩子小的时候不怎么懂，觉得这些都是平常之事，其实平凡的日常也是一种幸福。
与君初相识，犹如故人归
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