师:仔细看单元页,你能从中了解到什么?
生:阅读要有一定的速度
评:这句话告诉了我们这是一个特殊的单元,我们在阅读时要关注到速度。
生:图片上有一个沙漏,里面有很多本书,阅读时要有一定的速度,才能增加我们的阅读量。
生:关注了两句话。
生齐读语文要素
师:你们有没有在平时的阅读中尝试去提高速度?今天这节课我们就来试一试,翻到《搭石》,跟老师一起学写课题。——齐读课题
阅读之前先来看一看课题下面的学习提示,请大家一起读一读——出示,齐读:
师:全文共六百余字,你能用多少时间读完,读完后你能知道什么是搭石吗?接下来就结合学习提示自由读课文,读完后关注屏幕上的时间,然后完成学习单上的任务一。
师:你用了多少时间?什么是搭石?
生:1分38秒;搭石是人们从河的两岸找来方正的石头……(请三位同学说)
师:究竟什么是搭石呢?我们一起打开书找一找——第一自然段
师:这里就向我们介绍了搭石。(板书:介绍搭石)你们再来对比一下刚才三位同学的发言,你有什么发现?
生交流(同学1用时少,另外两位同学用时长,同学1再回答时没有那么流畅)
班上的同学在阅读时的速度都是有快有慢的,同学1关注的是内容,同学2说得更清楚一些,也说明在理解内容上也会出现有多有少的情况,这是什么原因呢?你结合自己刚刚阅读的情况来说一说
生:遇到看不懂的词语时我就会停下来。
生:我在阅读时注意力不集中,耽误了时间。
生:我在读文章时,第三自然段中的有个字不认识
师:同学都通过自己刚才的交流,找到了影响速度的原因。听了你们的发言,有人可以帮助我们解决——出示学习小伙伴(播放语音)
师:要想提高我们的速度我们可以像他一样:不停留。不停留就是在不影响我们理解课文内容时跳过去。
板书:不停留 不回读
我们阅读的过程中用上不停留、不回读的方法,就可以帮助我们提高阅读的速度。(板书:提高阅读速度)
学生默读、记录、思考
教师采访:你这两次阅读分别用了多少时间?你用了什么方法让你的阅读速度得到提升?
师:读完后对课文的内容有没有了解呢?我们去检测检测:
师:现在我们把答案都找到了,说明大家对课文内容都又了一定的理解,你能不能再从这几句话中去抓住一些关键词句,想想课文主要讲了什么?
学生自由练习
生交流,相机板书:摆放搭石 走搭石 赞美搭石
师:在同学们的回答中我们就知道课文在一开始介绍了搭石,然后写乡亲们摆放搭石,不同的人去走搭石,最后赞美搭石。再次走进课文,默读课文,关注一下文中的生字,看看你是不是都认识呢?
能不能告诉大家你是怎么认识生字的?
生:不认识人影绰绰,借助拼音,联系生活组词“绰号”
生:第三自然段,我猜“衡”是平稳的意思
生:第三自然段中的“协调有序”,通过拼音认识,自己还想到了一个口诀。
师:三位同学都是通过拼音认识了生字,还有个字的方法来记住它,掌声送给他们。通过平时积累的方法自主学习
出示生字,生齐读:
关注:间(多音字)
师:生字都没问题了,我想和大家玩一个游戏:十秒速记词语。请大家集中注意力,默读词语,看看你能记住多少。出示词语:
指生挑战背一背自己记住的词语
师评:他是按照课文的顺序倒着去记的,你再想想课文内容你还能想到词语吗?
指生说记住的词语
集中注意力会让我们的学习效率有所提高的,标红的词语是我们要会写的词语,观察一下哪些地方需要注意:
学生交流容易写错的词语
关注:懒、衡
学生书写“懒、衡”
展示学生书写,学生点评
师:在我们一次又一次的默读中,你们巧用了方法,关注了内容,让你们的速度提升了,你们知不知道《搭石》的作者是谁?刘章离开家乡二十多年后,家乡的美好让他难忘,字里行间他又是怎样借搭石赞美乡亲的美好情感呢,下节课再来学习。
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